Educacion por competencias

LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA CURRÍCULA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Víctor Manuel Velásquez del Moral*

Si supiéramos dónde estamos y hacia dónde vamos, sabríamos qué hacer y cómo hacerlo. A. Lincoln

on el epígrafe, es fácil relacionar la temática que pretendo abordar en este trabajo. Para saber qué hacer hay que saber a dónde vamos, para saber cómo reaccionar hay que saber qué es lo quequeremos, y hoy en día hay muchas cosas que nos piden una respuesta, desde la televisión hasta el chat en Internet, el trabajo y hasta lo más cotidiano como encender un aparato, armar un modelo a escala, o realizar el trabajo que tengamos designado, haciendo uso de algún tipo de tecnología. Las cosas cambian y a veces no sabemos qué es lo que necesitamos, si lo supiéramos entonces todas nuestrasenergías se encaminarían a lograr nuestro objetivo, y cada paso tendría sentido. Así
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como el arquitecto que traza un plano antes de construir para calcular materiales y hombres que pondrán su esfuerzo en la construcción, así es de imprescindible diseñar el currículum que nos permita lograr la satisfacción de las necesidades que apremian, si lo tenemos claro sabremos a dónde ir y entoncespodremos responder a cada obstáculo que se presente. Quizás nuestro papel como docentes no implique el diseño curricular, pero es igual de importante porque nosotros tendremos que aplicar la propuesta que esté vigente, y las consecuencias pueden ser catastróficas para nuestros alumnos si no conocemos el plano curricular, o no entendemos lo que significa. Por eso en este ensayo me permito poner enla mesa la cuestión de las

Alumno de la Sede Xalapa.

Encuentros

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competencias y su origen en el mundo empresarial, la definición de las mismas y su inserción en el currículum. Para una mejor comprensión describo brevemente lo que es el currículum, las características del mismo y, sobre todo, intento presentar la articulación que existe en los tres niveles: preescolar, primariay secundaria, con base en el diseño curricular por competencias que culmina con los rasgos del perfil de egreso de la educación básica. Esta descripción no pretende ser exhaustiva sino más bien breve y suficiente para que cualquier maestro de educación básica comprenda la importancia de los cambios curriculares que están aconteciendo, y se involucre en el proceso de una manera más lúcida ydocumentada. MÉXICO Y SU EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DE LAS NACIONES La influencia internacional En la actualidad no hay países que se puedan excluir de los procesos económicos y sociales que discurren en el mundo, la influencia de estas tendencias ha sido tal que se han modificado varios aspectos de la vida cotidiana de muchas personas. Fenómenos como la mundialización y la globalización han puesto susello aun en los ambientes más alejados y recónditos de la Tierra; además de ser amplificados por la fuerza de los medios de comunicación social, han hecho que el planeta sea denominado ya como “la aldea global”, lo que acontece en una
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parte del mundo repercute “como una gota de agua”que influye en el todo. Esta interconexión vital ayuda a explicar y justificar el por qué se ha venido dandouna serie de experiencias de trabajo en conjunto sobre la educación a nivel regional y global; estos foros, realmente preocupados por las exigencias sociales y retos que la modernidad impone a los sistemas educativos, han sido espacios de análisis y reflexión que a la vez ofrecen propuestas y líneas de acción para responder a las nuevas circunstancias del concierto internacional. Tal como refiereSylvia Schmelkes (1999:54), al citar el contenido del documento CEPAL-UNESCO, “a la educación se le reconoce la función de formar para la competitividad económica pero no a los individuos, ni a las empresas individuales sino a los países”. En la medida en que la escuela forme para la adaptación al empleo, mejorará la compe titividad de los sujetos en un mercado de trabajo que tiende a ser cada vez...