Educacion preescolar

Froebel es considerado uno de los más grandes innovadores de la educación infantil. También es el creador de una doctrina pedagógica concebida dentro de los límites del idealismo. Doctrina en la que se articulan los elementos para la educación de la infancia, como punto de partida de la educación humana.
Las teorías educativas de Froebel están basadas en su creencia en la unidad de lanaturaleza, en la realidad de las leyes naturales universales y en el espíritu divino que gobierna la vida del hombre como parte de la naturaleza.
Baso parte de su pensamiento educativo en las ideas ya propuestas por Rousseau, las cuales consideraban
• La educación desde la primera infancia es de suma importancia. “El educadora debe considerar relevante en toda experiencia educativa: la importancia deuna educación temprana”.
• “El niño debe ser educado de acuerdo a sus etapas”, reconoce que el educando pasa por etapas diferenciadas de desarrollo: la infancia, la niñez, la adolescencia y la madurez y cada una de ellas debe aprovecharse y disfrutarse plenamente, pues el desarrollo satisfactorio en cada período, sólo puede lograrse si se ha producido una realización completa, en los nivelesanteriores de crecimiento.
• “El niño aprende a través de su experiencia”, la educación debe ser activa y realizarse en libertad.
• “Tiene que se r educado según su propia naturaleza según su maduración de sentido, utilidad y razón.”
• Toman en cuenta la importancia de las relaciones familiares, pues los sentimientos y una vida afectiva contribuyen a una mejor educación integral delniño.
• Favorecer las actividades lúdicas “el juego”.
Froebel también introdujo sus propios ideales para orientar la educación de los niños, por lo cual fue considerado como el primer educador que desarrolla una propuesta sistemática para el Jardín de niños.
Afirma que es fundamental que el educador satisfaga las necesidades intelectuales, emocionales y físicas del niño en cada etapa. Para estosostiene que "el juego es el nivel más alto de desarrollo del niño. Es la expresión espontánea de pensamiento y sentimientos”. Le da tal importancia al juego porque a través de él, el niño desarrolla sus cualidades personales para la vida adulta.
El principal objetivo era el de favorecer la cultura popular y enriquecer el aprendizaje y desarrollo e los niños mediante el fomento y ampliación delas primeras relaciones intimas del juego entre los adultos y los niños, haciendo que las madres y las maestras participaran activamente en los juegos.
Basándose en lo anterior Froebel creo entre 1835 y 1850 los materiales y actividades que se convirtieron en el centro de su sistema educativo, los cuales eran seguidos según la ley de los opuestos para obtener el máximo potencial educativo de laenseñanza.
Los medios ideados por Froebel para sus fines educativos eran los siguientes:
• Jardinería y actividades para estudiar la naturaleza, así como el cuidado de las plantas y los animales. Es la que preside en el alma del niño y busca desde temprana edad y la única que satisface el espíritu humano. La observación de la naturaleza da los más profundos y elevados conocimientos de laindividualidad y de la multiplicidad de las cosas.
• Excursiones, sirven como pequeños viajes de paseo para los niños, la vida en el campo, en el medio de naturaleza es un encadenamiento de escenas instructivas para el niño, por que desarrolla, fortifica, realza y ennoblece su ser.
• Canciones, poesía, juego de dedos cuento, narraciones y dramatización: su finalidad era la de fomentar“lazos”. El primer grupo de juego de dedos, promovía la percepción sensorial; el segundo grupo de juegos y canciones, enseñaba conceptos de clasificación, numero, tamaño y forma y el tercer grupo eran canciones suaves que pretendían dirigir la atención del niño a objetos más distantes y a conocimientos abstractos, y el último grupo de relaciones sociales, se inculcaban temas morales.
• Juegos y...