Educacion preescolar

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

ADMINISTRATIVA: Es necesario observar que en la ley 115 en su artículo 17 la obligatoriedad de un solo grado en los establecimientos educativos del estado para niños menores de seis años de edad. Por esta razón, la ampliación de la cobertura de estos grados es general en todas instituciones educativas del estado o en lasinstituciones que establezcan programas para la prestación de este servicio, de acuerdo con la programación que determinen las entidades territoriales en sus respectivos planes de desarrollo.

ORGÁNICA: En la educación preescolar se tienen las divisiones de los niveles maternal y jardín.
Maternal: sala cuna que comprende los bebés de 45 días a 6 meses de nacidos. Gateadores que comprende los bebés de6 meses a 12 meses. Caminadores que comprende los bebés de 12 meses a 24 meses. Párvulos que comprende los bebés de 24 meses a 36 meses.
Jardín: Pre jardín pre kínder comprende los niños de 3 a 4 años. Jardín Kínder comprende lo niños y niñas de 3 a 4 años. Transición Grado Cero niños y niñas de 5 a 6 años (este último es obligatorio)

PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES QUE CARACTERIZANEL DISCURSO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Hay una visión histórica de la educación preescolar a partir de algunos personajes que hicieron aportes teóricos valiosos y fundamentales para la aplicabilidad en el las aulas, Juan Amos Comenio
 Visión histórica de la Educación preescolar
* - Juan Amos Comenio - Johann Pestalozzi - Friedrich Frobel - Juan Jacobo Rousseau - Jean Itard - Eduard SéguinPREGUNTAS GENERADORAS |
¿Qué discursos se han manejado y se manejan alrededor de la educación preescolar en general? | SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR  ¿En que mundo y para qué mundo educamos?  Conceptos básicos en Educación:* Educación, pedagogía, didáctica, currículo, P.E.I., enseñanza,aprendizaje, plan de estudios,proyectos pedagógicos.* ¿Qué es educación preescolar? Visión histórica de la Educación preescolar* - Juan Amos Comenio - Johann Pestalozzi - Friedrich Frobel - Juan Jacobo Rousseau - Jean Itard - Eduard Séguin | ¿De qué manera puedo apropiar las teorías, los conceptos, planteamientos y discursos que fundamentan la educación, para mi formación como pedagogo infantil? |
PRIMERA y SEGUNDA TUTORIA |
TRABAJO INDEPENDIENTE | TRABAJO PRESENCIAL |PERSONALCada estudiante debe consultar las conceptualizaciones de los términos que le atañen a la pedagogía y hacer su participación en el foro colocado en el sitio de Colombiaaprende según las indicaciones orientadas.http://redes.colombiaaprende.edu.co/foro/mod/forum/view.php?id=187CIPASConstrucción de línea de tiempo en donde se evidencien los principales pedagogos y pensadores en educación a través dela historia con los aportes más significativos de cada uno. | EXPOSICIÓN DE LINEA DE TIEMPOCada CIPAS por grupo hace la sustentación de los autores y principales aportes realizados a la educación y la pedagogía, a través de la historia. |
ACREDITACIÓNParticipación en el foro según indicaciones dadas.Sustentación de la línea de tiempo. |
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NUCLEO PROBLEMICO N° 2 y 3:
“HISTORIA YCONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA, ORIENTACIONES CURRICULARES EN PREESCOLAR”
PROBLEMAS | CONOCIMIENTOS | PREGUNTAS GENERADORAS |
¿Qué discursos se manejan sobre la educación infantil y que prácticas se desarrollan en nuestros contextos nacional, departamental y municipal? | HISTORIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA  La educación preescolar enColombia* origen y desarrollo* Sinopsis cronológica de la Educación Preescolar  Estructura administrativa y orgánica de la Ed. Preescolar en Colombia. * A nivel nacional* A nivel regional y municipal  Marco legal de la educación Infantil* Constitución Política de Colombia.* Ley General de la Educación* Decreto 2247 del septiembre 11 del 97 * El currículo del M.E.N.- Lineamientos curriculares...