Educacion rural

Introducción
La introducción de la reforma solio experimentar resistencia, no obstante en la actualidad estamos inmiscuyéndonos, considerando la capacidad que se tiene de los docentes para desarrollar estrategias para sortear dificultades, los esfuerzos por mejorar la calidad de las educación implica promover cambios pedagógicos, mejorando la práctica docente, desempeñándose conscientementeen la mediación entre el educando y el aprendizaje, creando individuos capaces de retomar ideas en una sociedad mejorada.

Concepción y reflexión de la práctica docente e identificación de la problemática.
La practico docente está condicionada por un sujeto especializado el cual realiza acciones o actividades con propósitos intencionales, consientes, objetiva y subjetivamente, dentro y fueradel contexto social en donde se encuentra laborando, es institucionalizada en base a los contenidos y programas de enseñanza, los cuales se adaptan a las necesidades de los niños, sin olvidar la identidad para relacionarla con la cultura de la comunidad, esto con la finalidad de crear individuos capaces de crear nuevas ideas y una sociedad con buen futuro, el mejoramiento de la práctica educativaes primordial para acercarse a nuevas estrategias de la reforma educativa, la Reforma integral de Educación Básica (RIEB) Primaria. 2009, congrega esfuerzos para generar nuevos formadores.
La función que desarrolla un docente es de las que demandan demasiada labor pero en contraste no es reconocida, y esto sucede con aquellos que se encuentran en comunidades recónditas, conde no se brinda laoportunidad de hacer frente a algunos problemas educativos, quizás porque “hace falta un método sistemático de trabajo que permita avanzar en la dirección esperada y por la escasa difusión y falta de sistematización” Fierro, C., Fortoul, B., Rosas, L. 2010. Así la valoración de la práctica docente, por su formación, el compromiso y el logro de sus alumnos, por el interés que presenta ante lascaracterísticas sociales y particulares de cada alumno, no se ha hecho llegar de una forma tan esperada que bien sería, que por cada diplomado que el maestro que obtuviera buenos resultados se les diera un estimulo económico, quizás estamos muy lejos de que esto suceda, tal vez por eso el docente no da más de su tiempo después de la hora de salida, porque tiene que buscar otra fuente de empleo parasatisfacer sus necesidades económicas
Necesitamos crear individuos capaces retomar nuevas ideas, en una sociedad más mejorada, no hagamos patente lo que el maestro G dice “para que esforzarse si al fin y al cabo necesitamos de albañiles, campesinos y obreros”, tal vez tenga razón pero es necesario entender que se debe poner todo el esfuerzo y el interés suficiente para mejorar la calidad de laeducación básica y formemos mexicanos con oficios dignos y eficientes, “los docentes han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos” Giroux, Henry. 1990, sabemos que el acto de educar implica interacciones complejas, donde se involucran aspectos afectivos, comunicativos, sociales, de valores, etc., donde elprofesor sea capaz de ayudar positivamente a otros a aprender, pensar, sentir, actuar y desarrollarse como persona, el docente se debe situar en un plano de actividad compartida y actividad social, involucrándose en actos o acciones que los alumnos realicen, a esto se le conoce como mediación de otros en un momento y contexto cultural, estos <<otros>> son los compañeros de aula.
Como elcambio educativo representa una amenaza y un desafío, a partir de la descentralización de la educación cuando se noto ese cambio brusco a la cuestión educativa pues hasta los líderes sindicales del SNTE en esos ayeres había “impedido que funcionara adecuadamente ese programa”, (Veloz Ávila 2003), se ha notado en casi todos los programas que hay cierto rechazo de parte de los profesores, en...