Educacion social e intercultural
Páginas: 6 (1478 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2011
INDICE
II. INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Educación en diversidad, inclusiva y Educación para todos.
1. La escuela socioeducativa. 2. Diversidad y escuela. 3. Escuela inclusiva. 4. De la Integración a la Inclusión. 5. ¿Cómo se “hace” la escuela inclusiva? 6. Escuela Inclusiva: ¿Por Qué?
César Rodríguez Ledo cesarrl@unizar.es
1. La escuela socioeducativa
Gimeno, 1999: “La escuela,entre otras funcionesm ha de servir a la inserción de los sujetos en la sociedad y suplir a la familia [¿acompañar?], durante el tiempo de permanencia en la misma. Esto se hace en el control conductual y disciplinar.” Hamburg, 1992 & Sarto, 1999: “...importancia concedida a la escuela como agente socializador, como experiencia decisiva en la vida de un niño, junto a la familia y los medios decomunicación (TV)”
La función de la escuela es educar:
- En - En
contenidos académicos: lecto-escritura, pensamiento lógico-matemático, artísticodivergente, idiomas, etc. contenidos socioeducativos: socialización positiva, apropiación cultural, convivencia adaptativa, etc.
Cambio de fondo y de forma: Nuevo modelo socioeducativo Escuela como transformadora de contextos o entornos socialesEscuela como compensadora de las desigualdades sociales Abandono de la exclusiva reproducción de conocimientos
- De - De
fondo: nuevo modelo curricular más abierto. forma: nuevo modelo de trabajo cooperativas (vs Individualistas o competitivas) mutuo y trabajo contínuo entre iguales (vs jerarquización tradicional. vs exclusión alumnos procesos de toma de decisiones centro. vs obviación demotivadores personales.) heterogéneos innovadores.
‣ prácticas ‣ Apoyo
‣ Grupos
Antecedentes
Mundiales (principio 90’s):
UNESCO: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
2. Diversidad y escuela
La escuela ha de responder de otra manera a la diversidad. ¿Qué es diversidad?
- Conferencia - Conferencia - Foro
España:
UNESCO “Educación para todos”
UNESCO“Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales” mundial Dakar (2000) “Educación para todos”
- La
diversidad es la característica fundamental de todo grupo humano, y se refiere a las diferencias presentes en todas las personas diferente es natural, intrínseco a la naturaleza humana.
- Programa - Programa
de Lengua y Cultura Portuguesa (1987) de Cooperación HispanoMarroquí (1985)
- Ser
Diversidad de edad, de etnia, de lengua, de origen económico, de ideología, de gustos, de motivadores, de necesidades especiales, etc...
Respuesta escuela ante diversidad
RESPUESTA TRADICIONAL - Diversidad de origen social. - Diversidad considerada como anormalidad. Homogeneización. - Negación. Cultura dominante niega las demás culturas. - Segregación. En Escuelasespeciales, en aulas especiales (cerradas). RESPUESTA INCLUSIVA - Diversidad múltiple. - Diversidad considerada como enriquecedora. Ideosincrasia, Heterogeneización. - Aceptación. Educación Intercultural. - Inclusión. En escuelas regulares, en aulas de apoyo abiertas y temporales.
“Educar en la diversidad no se basa, como algunos pretenden, en la adopción de medidas excepcionales para personas ACNEE;sino en la adopción de un modelo de currículo que facilite el aprendizaje de todos los alumnos/ alumnas en su diversidad” (Lopez Melero, 1996)
3. Escuela Inclusiva
LOE Capítulo 1: Principios y fines de la educación. Artículo 1: Principios. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos enella, se inspira en los siguientes principios: b) Equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad. LOE Capítulo 2: Equidad en la educación para ACNEAE. Artículo 74: Escolarización. La...
II. INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Educación en diversidad, inclusiva y Educación para todos.
1. La escuela socioeducativa. 2. Diversidad y escuela. 3. Escuela inclusiva. 4. De la Integración a la Inclusión. 5. ¿Cómo se “hace” la escuela inclusiva? 6. Escuela Inclusiva: ¿Por Qué?
César Rodríguez Ledo cesarrl@unizar.es
1. La escuela socioeducativa
Gimeno, 1999: “La escuela,entre otras funcionesm ha de servir a la inserción de los sujetos en la sociedad y suplir a la familia [¿acompañar?], durante el tiempo de permanencia en la misma. Esto se hace en el control conductual y disciplinar.” Hamburg, 1992 & Sarto, 1999: “...importancia concedida a la escuela como agente socializador, como experiencia decisiva en la vida de un niño, junto a la familia y los medios decomunicación (TV)”
La función de la escuela es educar:
- En - En
contenidos académicos: lecto-escritura, pensamiento lógico-matemático, artísticodivergente, idiomas, etc. contenidos socioeducativos: socialización positiva, apropiación cultural, convivencia adaptativa, etc.
Cambio de fondo y de forma: Nuevo modelo socioeducativo Escuela como transformadora de contextos o entornos socialesEscuela como compensadora de las desigualdades sociales Abandono de la exclusiva reproducción de conocimientos
- De - De
fondo: nuevo modelo curricular más abierto. forma: nuevo modelo de trabajo cooperativas (vs Individualistas o competitivas) mutuo y trabajo contínuo entre iguales (vs jerarquización tradicional. vs exclusión alumnos procesos de toma de decisiones centro. vs obviación demotivadores personales.) heterogéneos innovadores.
‣ prácticas ‣ Apoyo
‣ Grupos
Antecedentes
Mundiales (principio 90’s):
UNESCO: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
2. Diversidad y escuela
La escuela ha de responder de otra manera a la diversidad. ¿Qué es diversidad?
- Conferencia - Conferencia - Foro
España:
UNESCO “Educación para todos”
UNESCO“Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales” mundial Dakar (2000) “Educación para todos”
- La
diversidad es la característica fundamental de todo grupo humano, y se refiere a las diferencias presentes en todas las personas diferente es natural, intrínseco a la naturaleza humana.
- Programa - Programa
de Lengua y Cultura Portuguesa (1987) de Cooperación HispanoMarroquí (1985)
- Ser
Diversidad de edad, de etnia, de lengua, de origen económico, de ideología, de gustos, de motivadores, de necesidades especiales, etc...
Respuesta escuela ante diversidad
RESPUESTA TRADICIONAL - Diversidad de origen social. - Diversidad considerada como anormalidad. Homogeneización. - Negación. Cultura dominante niega las demás culturas. - Segregación. En Escuelasespeciales, en aulas especiales (cerradas). RESPUESTA INCLUSIVA - Diversidad múltiple. - Diversidad considerada como enriquecedora. Ideosincrasia, Heterogeneización. - Aceptación. Educación Intercultural. - Inclusión. En escuelas regulares, en aulas de apoyo abiertas y temporales.
“Educar en la diversidad no se basa, como algunos pretenden, en la adopción de medidas excepcionales para personas ACNEE;sino en la adopción de un modelo de currículo que facilite el aprendizaje de todos los alumnos/ alumnas en su diversidad” (Lopez Melero, 1996)
3. Escuela Inclusiva
LOE Capítulo 1: Principios y fines de la educación. Artículo 1: Principios. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos enella, se inspira en los siguientes principios: b) Equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad. LOE Capítulo 2: Equidad en la educación para ACNEAE. Artículo 74: Escolarización. La...
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