Educacion superior

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La Educación Superior en la Revolución Bolivariana.
Humberto J. González Silva Caracas, noviembre 2008 A partir de 1999 viene produciéndose un cambio profundo en la educación superior venezolana de la mano de las transformaciones que en todos los ámbitos de la vida social está impulsando el Gobierno Bolivariano. El desarrollo de un proyecto nacional dirigido a la inclusión social, laparticipación protagónica del pueblo como médula de la democracia y el desarrollo de un modelo productivo endógeno y centrado en el ser humano, requiere de una transformación ética y del desarrollo de las capacidades para pensar y realizar nuestro futuro, necesidades que hacen de la educación en general y de la educación universitaria en particular una de las más altas prioridades. La reivindicación de laeducación superior como derecho humano y deber del Estado, de su carácter público y su valor estratégico para un desarrollo humano integral, sustentable y soberano, es la visión de largo plazo en la que se inscriben estos cambios. Como derecho humano, se plantea la meta de universalización, con el propósito de que la educación superior sea un espacio abierto a la formación permanente de todos ytodas, para garantizar la participación de la sociedad en la creación, transformación y socialización de conocimientos. Como factor estratégico para el desarrollo, se plantea la transformación de la educación superior en función de profundizar su compromiso con el pueblo, los valores de cooperación solidaria, justicia, igualdad y participación, el fortalecimiento del pensamiento critico y de lascapacidades para la creación intelectual en todos los campos, la más estrecha vinculación con los proyectos de desarrollo, las comunidades, servicios públicos y la industria, así como con la activa participación y orientación en los procesos de unidad latinoamericana y caribeña y de solidaridad con los pueblos del mundo. Sobre estas bases se han producido cambios significativos en los alcances,estructura y funcionamiento de la educación superior venezolana y se plantean como líneas estratégicas para el período 2008-2013: la universalización de la educación superior; el fortalecimiento de las capacidades nacionales para la generación, transformación y socialización de conocimiento; la creación de una nueva red de instituciones y la transformación de las existentes; el impulso de un nuevo modeloeducativo incluyente; la consolidación de la municipalización de la educación superior en estrecha vinculación con las comunidades del país; la articulación de la educación superior como sistema y su consolidación como espacio privilegiado para la consolidación de la Unidad de Nuestra América y la cooperación solidaria con los Pueblos del Sur. En busca de una perspectiva dinámica de los avances,cambios, contradicciones y prospectiva se presentan aquí algunos rasgos que a nuestro juicio caracterizaron la situación de la educación superior en Venezuela durante el período final del siglo XX, los elementos fundamentales de las políticas desarrolladas hasta 2007-2008, señalando los cambios experimentados en el mapa de la educación superior venezolana y la prospectiva condensada en laspolíticas sectoriales 2008-2013 y la Misión Alma Mater. El antecedente inmediato: 1980-1998 En Venezuela, como en toda América Latina y el Caribe, durante los últimos años del siglo pasado se experimentó la imposición del modelo neoliberal como plataforma única de pensamiento que pretende reducir las distintas esferas de la vida al interés económico,

dirigido a la reproducción y acumulación de capital.Las políticas sociales aparecieron entonces como especie de medicina para los sectores más desfavorecidos por los ajustes económicos y la educación como un servicio de interés individual, cuyo interés está centrado en su tasa de retorno, desnaturalizando el valor cultural, ético, público y profundamente humano del conocimiento, propugnando su desarraigo de los problemas colectivos y su...
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