Educacion temprana

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LA EDUCACION TEMPRANA El principal tema que quiero desarrollar en este apartado esta orientado al mundo de los niños muy pequeños; la denominada Primera Infancia. Si analizamos la situación de la atención, el desarrollo y la educación de párvulos en muchos países de la geografía mundial y especialmente de Latinoamérica hallamos que cuantiosos estudios, registran numerosos cambios en lo que hasido, la última década del Siglo XX. Unos de los cambios más importantes se relacionan con los aportes de las llamadas ciencias de la vida como la Biología, la Psicología, la Bioquímica, la Neurobiología con sus distintas ramas, que han contribuido a cambiar la visión sobre el desarrollo de la inteligencia humana demostrando la importancia de los primeros años de vida en los seres humanos a travésde hallazgos notables. La revelación más contundente proviene de los descubrimientos logrados sobre el sistema nervioso y el cerebro en los primeros estadios de formación. En especial, la Neurobiología ha demostrado que cuando un niño llega al mundo viene provisto de un POTENCIAL PSICOGENÉTICO, es decir, con una infinita gama de posibilidades de desarrollar las capacidades que conformarán suinteligencia. En las primeras etapas de vida, cuando se produce la formación del sistema neural, éste presenta una característica muy particular denominada PLASTICIDAD, la cual se trata de la maleabilidad con que cuenta el sistema nervioso para dar forma a las distintas capacidades. Si en estos primeros momentos, en que se producen actividades y mecanismos claves para la formación de sus capacidades,los niños no reciben estímulos adecuados, podrían no activar ciertas capacidades o talentos desaprovechando su potencial. En consecuencia, muchos estudios aseveran que antes de los 7 años de edad se forma gran parte de la inteligencia (Bloom. 1964); Durante los dos primeros años se producen las estructuraciones neuronales que contribuyen a acrecentar su potencial de aprendizaje, debido a que enesta etapa se conforman las estructuras biológicas que darán lugar a los procesos de aprender. La salud, la nutrición, así como también la interacción social y los factores del entorno (Dobbing. 1987) influirán decisivamente en estos procesos. A su vez, en estos períodos en que la vida se inicia, la atención adecuada y constante es de vital importancia para el buen desarrollo psicofísico del niño;así lo confirman algunos descubrimientos científicos que señalan “que los niños que reciben atención cariñosa y constante tienen, generalmente, un mejor nivel de nutrición, contraen menos enfermedades y aprenden mejor que los niños que no reciben este tipo de atención” (Zeitlin. 1990. Ref. Myers. 2000), caso contrario, se ven afectados en su estado inmune y esto hace que tengan mayor tendencia aenfermarse y a la desnutrición y se hallen menos motivados y peor equipados para el aprendizaje.

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Si en las primeras etapas de vida, especialmente en los llamados PERÍODOS CRÍTICOS DEL DESARROLLO CEREBRAL, momento de máxima flexibilidad del desarrollo neural, (también llamados períodos sensitivos), fase de mayor sensibilidad en el cual el sistema nervioso se muestra mucho más sensible a unaserie de factores que pueden interferir en su estructuración normal, un niño recibe estímulos apropiados, se verá favorecido y aventajado con respecto a otros que no posean estas influencias y esto será observable en sus procesos de aprendizajes, ya que su estructuración intelectual dotado de mejores condiciones le disminuirán las posibilidades de fracaso en la escuela y en la vida. Por lo tanto,según estas nociones de las ciencias, es condición “sine qua non” de que los niños reciban ricos y diversos estímulos en este período temprano de su infancia, también llamado período de riqueza por la abundante cantidad de neuronas y sinapsis con la que cuentan y asegurar de esta manera el desarrollo y la proliferación de enlaces neuronales que favorecerán consecuentemente el desarrollo de sus...