Educacion

1) El sentido de la planificación: por qué y para qué planificar.
Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar[1].

Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y laimprevisibilidad[2], por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.

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Planificación Educativa
Posteado por yelitza
TEMA 1
Concepto de planificación educativa. Importancia, significado y su relacióncon
la evaluación. La evaluación: Definición, principios, tipos y modalidades, Contextualización y Delimitación del Problema.
 
 
 
La discusión de este tema es compleja por cuanto se intenta vincular la
planificación educativa y la evaluación con el desempeño del docente. Para ello, se parte
de algunos conceptos sobre la temática que se aborda.
La Planificación Educativa es un procesomediante el cual se determinan las metas
y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible.
En ese proceso se trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del
logro de fines bien definidos que se consideran valiosos.
La planificación educativa se caracteriza por ser estructural y dinámica.
Estructural, porque es un todo organizado enel que cada una de sus partes cumple una
función específica e interactúa y se complementa con las otras. Dinámica, porque debe
tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.
En consecuencia, si aspiramos una buena planificación debemos determinar con
precisión los objetivos y las diversas opciones para conseguirlos y los posibles
contratiempos, así comosu resolución; este proceso es continuo y no se refiere solo al
rumbo que se debe tomar, sino también a la mejor manera de como llegar o lograr los
objetivos propuestos. De allí la importancia de ser visionarios cuando hacemos
planificación educativa pues, ello nos facilita definir las estrategias a seguir y por ende
estar seguros en lo que hacemos y no improvisar.
En todo el proceso deplanificación esta presente la evaluación. Para ello es
importante analizar las diferentes concepciones que existen sobre el tema. Fuentes,
Chacin y Briceño (2003) plantean que las concepciones sobre evaluación se han
producido en una línea del tiempo que van desde la era precientífica, la antigüedad,
la edad media, la era del renacimiento hasta llegar a la era moderna y postmoderna.
El reconocerla evolución del concepto de la evaluación es fundamental para
los docentes por cuanto ello es determinante para asumir enfoques y concepciones
sobre los diferentes procesos que están implícitos en la toma de decisiones sobre el
acto de evaluar.
Desde ésta perspectiva, se plantea que la evaluación es un tema controversial
porque involucra sentimientos, ideologías y percepciones del docentepara interpretar
la realidad del acto educativo en el que están inmersos diferentes actores como son
los estudiantes, facilitadores, comunidad, directivos y todos aquellos entes que en
una u otra manera forman parte del sistema o subsistema en el cual se desarrolle la
evaluación.
La evaluación educativa supone una forma específica de conocer y relacionarse
con la realidad, para tratar defavorecer cambios y mejoras en la praxis docente, lo
cual incide en la trasformación y practica que supone el establecimiento de interrelaciones
culturales, sociales y políticas en el contexto en que se actúa.
Fuentes, Chacin y Briceño (opcit) plantean que la práctica de la evaluación
educativa implica asumir la misión educativa de las instituciones en el siglo XXI en
cuanto a: Aprender a...