Educacion

¿ QUÉ INCIDENCIA TIENE EL DIÁLOGO FAMILIAR EN LA COMUNICACIÓN SOCIAL?

De un tiempo a esta parte es mucho más frecuente “escuchar hablar mal a los niños” Con esto me refiero no sólo a pronunciación, sino a dicción, sintaxis, vocabulario pobre, mal empleo de palabras o desconocimiento de su significado, a la construcción de frases con poca coherencia y compuestas básicamente por monosílabos. Ano poder diferenciar entre comentar, preguntar o hablar... En otras tantas ocasiones, también a “copiar” vocablos o modismos televisivos, de dibujos animados o de novelas centroamericanas. Pero esto no es todo... qué pasa que resulta tan difícil escuchar y ser escuchado? Tema escuela interesante para investigar, debido a lo que se viene observando en las

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¿ QUÉ INCIDENCIA TIENE EL DIÁLOGOFAMILIAR EN LA COMUNICACIÓN SOCIAL?

De un tiempo a esta parte es mucho más frecuente “escuchar hablar mal a los niños” Con esto me refiero no sólo a pronunciación, sino a dicción, sintaxis, vocabulario pobre, mal empleo de palabras o desconocimiento de su significado, a la construcción de frases con poca coherencia y compuestas básicamente por monosílabos. A no poder diferenciar entre comentar,preguntar o hablar... En otras tantas ocasiones, también a “copiar” vocablos o modismos televisivos, de dibujos animados o de novelas centroamericanas. Pero esto no es todo... qué pasa que resulta tan difícil escuchar y ser escuchado? Tema interesante para investigar, debido a lo que se viene observando en las escuelas en estos últimos años. Si bien ejerzo la docencia en el Nivel Inicial, dondelos niños están en pleno proceso de adquisición del lenguaje, justamente es por ello que me interesa investigar qué es lo está sucediendo últimamente. Será que hablamos poco? Que hay otros medios para comunicarse? Que nos importa poco lo que digan los demás? Que consideramos que nadie tiene nada importante para decir? Que estamos muy ocupados en otras cosas y “hablar” es perder el tiempo? Analizandola práctica docente, diría que se brindan espacios para el diálogo, pero qué pasa cuando los chicos se muestran tímidos e inhibidos al participar o directamente pasa medio año hasta que se les conoce la voz... O que sólo hablan con la docente y no con sus pares o viceversa. O lo hacen con algunos adultos sí y con otros no. Y cuando lo hacen,(como pueden) y cuentan sus experiencias vividas “el finde semana” ...escuchamos... “jugué con mi compu..” ...“ miré todo el día tele..” Entonces uno se pregunta... estuvo solo? No habló con nadie? Todos sabemos cómo está la sociedad en la que vivimos, donde cada vez son más las horas en las que se está trabajando con grandes presiones fuera de la casa, “corriendo de un lado a otro”, dejando a los niños al cuidado, en el mejor de los casos, de algúnfamiliar o vecino. Pero entonces si desde la casa no existe diálogo, ni intercambio donde la mayor intención de lo lingüístico, debería pasar por lo vincular y afectivo, ¿donde conseguirlo? Y allí aparece “ La Escuela”, la responsable de “llenar espacios vacíos” la que debe responder y subsanar toda falta o falencia familiar- social. Y es allí, donde intentamos poner en juego todas nuestrasestrategias didácticas con el objetivo de lograr que “ese nene” nos cuente qué le pasa?, qué piensa? y qué siente?... Pero... todos nos comprometemos? Nos esforzamos por intentarlo?

s en estos últimos años.

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Si bien ejerzo la docencia en el Nivel Inicial, donde los niños están en pleno proceso de adquisición del lenguaje, justamente es por ello que me interesa investigar qué es lo estásucediendo últimamente. Será que hablamos poco? Que hay otros medios para comunicarse? Que nos importa poco lo que digan los demás? Que consideramos que nadie tiene nada importante para decir? Que estamos muy ocupados en otras cosas y “hablar” es perder el tiempo? Analizando la práctica docente, diría que se brindan espacios para el diálogo, pero qué pasa cuando los chicos se muestran tímidos e...