Educacion

“Al participar en situaciones en las que interpretan y producen textos, los niños no sólo aprenden acerca del uso funcional del lenguaje escrito, también disfrutan de su función expresiva, ya que al escuchar la lectura de textos literarios o al escribir con la ayuda de la maestra
Expresan sus sentimientos y emociones y se trasladan a otros tiempos y lugares haciendo uso de su imaginación ycreatividad.”
En este aspecto, el campo socio-afectivo, también se ve beneficiado, pues como ya se mencionó con anterioridad, por medio de actividades de escritura, personal o dictado, los niños podrán expresarse, siendo capaces de mostrar sus sentimientos y observarlos desde otra perspectiva, pues al estar plasmados en papel, estos podrán compartirse.
Tomando en cuenta todas estas intenciones, hedecidido, integrar una serie de actividades que den respuesta a cada una de las acciones para potencializar a los niños en el acercamiento de la lectura y escritura, tenido presente que en la educación preescolar la aproximación de los niños al lenguaje escrito se favorecerá, por medio de oportunidades que tengan para explorar y conocer los diversos tipos de texto que se usan en la vida cotidiana yen la escuela, así como de participar en situaciones en que la escritura se presenta tal como se utiliza en diversos contextos sociales, por tal motivo, al analizar las propuestas de trabajo, modalidades y estrategias básicas aprendidas a lo largo de mis cuatro años en preescolar, he decidido que la estrategia básica “trabajo con textos”, es la adecuada para la planeación de la intervencióndocente.
Para abordar el tema he decidido apoyarme en una estrategia básica, recordando que estas son planes generales de organización para el trabajo en preescolar. Es decir que apoyan a la secuencia didáctica en una aplicación más compuesta y enriquecedora para la etapa de crecimiento de los niños.
Dichas estrategias delimitan a las secuencias didácticas con un toque de función eficaz, realizandoasí un camino más seguro y estructurado, con un fin más significativo para el trabajo docente.
Una de las estrategias básicas es el trabajo con textos, el cual busca familiarizar al niño con lecturas y signos básicos de escritura. Con esta estrategia se promueve el interés, seguridad y la facilidad de palabra. Para esto el lenguaje que el docente utilice debe ser claro y sencillo para que el niñolo comprenda y al analizar sus características, considero que esta estrategia es la mejor opción para abordar el tema que me interesa de manera funcional y efectiva.
Aun cuando el objetivo sea o no enseñar la lectoescritura de manera formal, se sugieren algunas actividades cuyo propósito sea ayudar a los niños en su preparación para el aprendizaje tan importante y complejo de la lecto-escritura,los niños aprenden a disfrutar y apreciar la escritura con fines de comunicación, desarrollan su creatividad, siguiendo su propio ritmo de aprendizaje e intereses, sin la presión a seguir un plan rígido y preestablecido.
La estrategia básica “trabajo con textos”, me permite cumplir estas características, ya que permite:
• Promover la madurez y preparación para los actos de lecto-escritura,independientemente de que no se enseñe propiamente a leer y a escribir.
• Proporcionar de manera cotidiana actividades significativas y bien planeadas con materiales escritos.
• Tener como propósito que los niños descubran la finalidad comunicativa del lenguaje escrito en la vida.
• Motiva el interés y curiosidad por aprender cada vez más.
• Ayuda a que los niños comiencen a entender reglas quegobiernan el código escrito.

Como conclusión puedo rescatar que la estrategia de “trabajo con textos”, es una forma de atender a los niños por un medio lúdico, cognitivo y social que presentará un reto y motivación para lograr un objetivo de una forma significativa, proporcionado en él un conocimiento de manera importante


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