educacion

Editorial

EducaciónEducación Social 50
Social 50

Resumen

Jaume Trilla

Los discursos de la educación en
el tiempo libre
El artículo intenta averiguar y presentar los diferentes tipos de discursos que han sido
significativos en la educación en tiempo libre. Después de un apartado introductorio,
los discursos se distribuyen en cinco apartados. En primer lugar, los de caráctermetodológico;, aquellos que son más específicamente pedagógicos. El segundo tipo de
discurso lo forman los que aportan elementos para fundamentar o, en su caso, contextualizar el sector: sociológicos, psicológicos, historiográficos... Vienen después los
discursos ideológicos para dar respuesta a la pregunta sobre el tipo de persona que se
quiere formar y para qué sociedad. Por último, se habla dediscursos de carácter fundamentalmente conceptualizador y que tienen por objeto aportar legitimidad académica
en el sector.
Palabras clave
Educación en el tiempo libre, Educación no formal, Educación social, Escultismo,
Grupos de tiempo libre, Pedagogía del proyecto

Els discursos de l’educació en el
lleure

Discurses in leisure
education

L’article intenta esbrinar i presentar elsdiferents tipus de discursos que han estat significatius en l’educació en lleure. Després d’un
apartat introductori, els discursos es distribueixen en cinc apartats. En primer lloc, els
de caire metodològic;, aquells que són més
específicament pedagògics. El segon tipus de
discurs el formen els que aporten elements per
a fonamentar o, en el seu cas, contextualitzar
el sector: sociològics,psicològics, historiogràfics... Vénen després els discursos ideològics per donar resposta a la pregunta sobre
el tipus de persona que es vol formar i per a
quina societat. Per últim, es parla de discursos
de caire fonamentalment conceptualitzador i
que tenen per objecte aportar legitimitat acadèmica al sector

This article tries to find and present different
relevant discourses on leisure education.After the intruction, discourses are shown in
five sections. First, methodological and more
pedagogical discourses; secondly, discourses
that serve as a basis or context of the sector: sociological, psychological, historical
discourses.,etc. In the third place, we include
ideological discourses so as to give answers
to the question about the kind of person to be
trained and for whatsociety. And finally, conceptualized discourses are presented with the
aim of giving this sector academic legitimacy.

Paraules clau
Educació en el lleure, Educació no formal,
Educació social, Escoltisme, Esplais, Pedagogia del projecte

Keywords
Leisure education, Non-formal education,
Social education, Scouts movement, Esplais,
Projet pedagogy

Como citar este artículo:
Trilla, J. (2012).“Los discursos de la educación en el tiempo libre”.
Educación social. Revista de Intervención Socioeducativa, 50, pp 30-44

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Educación

La educación en el tiempo libre: encrucijada deditorial
E caminos

y Introducción
Una vez aceptado el encargo de este artículo y justo en el momento de ponernos al trabajo, nos dimos cuenta de que la decisión deaceptarlo había sido
muy atrevida. Averiguar y presentar, de forma clara y ordenada, los discursos que han nutrido la educación en el tiempo libre no es tarea sencilla. Y
seguro que tampoco es algo que pueda resolverse, desde luego satisfactoriamente, en el espacio limitado de un artículo. Pero ya que entonces tuvimos el
atrevimiento de dar respuesta afirmativa a la amable invitación, ahora no nosqueda más remedio que intentar cumplir de la mejor forma posible.
Hemos puesto la palabra discursos en cursiva, ya que la primera dificultad que
se nos presenta es la de aclarar su significado en este contexto. En una primera
aproximación, podríamos decir que “discursos de la educación en el ocio” se
refiere a todo aquello que se dice, se escribe, se piensa... alrededor del ámbito que nos...