educacion

DIAGNÓSTICO.-
En base a los resultados obtenidos de un examen de diagnóstico que se les hizo a los alumnos de 5º.grado al inicio de cicloescolar, así como también el dictado de un texto y a la observación constante de septiembre a diciembre, me di cuenta que elgrupo tiene deficiencia en la producción de textos, que su lectura no es la adecuada a los estándares de 5º. grado, no comprendenlo queleen. En la observación diaria al estar revisando me doy cuenta que tienen poca consolidación de la redacción, juntanpalabras no tienen segmentación, el silabeo en la lectura, no usan la puntuación.Por lo que es necesario implementar estrategias y actividades que erradiquen ese problema.

Ciclo Escolar 2011-2012

Escuela Primaria: “JUVENTINO ROSAS” 1º VERTIENTE/3ER BIMESTRE
TEMÁTICA:Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación.
Actividad sugerida:
Actividades de lectura y escritura/Diseño y elaboración de material didáctico.

DIAGNÓSTICO: Al analizar el concentrado de calificaciones bimestrales y las evidencias de proyecto escolar del segundo bimestre se observo que el grupo de segundo grado, grupo “c” cuenta con 36 alumnos de los cuales 3 se encuentran en el nivelalfabético no convencional de escritura, 5 necesitan mejorar el trazo de su letra y uno de ellos usa indistintamente la d por la b, con lo que se considera necesario de fortalecer estas debilidades de los alumnos. Ya que es primordial que los alumnos utilicen su lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuaren distintos contextos sociales. Es por ello que los alumnosdeben de consolidar su proceso de lectura y escritura durante este ciclo escolar siendo esto un principio fundamental de la escuela primaria.

OBJETIVO:
Lograr que los alumnos consoliden su proceso de lectura y escritura de manera convencional al escribir, ordenar segmentar correctamente frases y oraciones así como leer con fluidez, para que se comunique convencionalmente de manera oral yescrita.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras o frases
 Identifica el valor sonoro convencional.
 Segmenta correctamente palabras y oraciones.
 Mejora su fluidez al leer.
 Identifica las letras adecuadas para escribir frases.
 Verifica la estructura convencional con dígrafos y silabas trababas en las palabras y oraciones.PROGRAMACIÓN
IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD
1.55
hrs. aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
Que el 100% de los alumnos consoliden un método que les permita acceder a la lectura y escritura. Correspondencia entre escritura y oralidad.
*Hacer un pequeño dictado para observar y evaluar el nivel de escritura, trazo, segmentación de los alumnos.• Repartir a cada alumno una tarjeta en donde se les pedirá que anoten el nombre de varios dibujos que se les repartirán.
20 minutos * Elabore tarjetas con palabras escritas de manera convencional.  Lista de asistencia.
 Producto realizado en su cuaderno y libro de lectura y escritura.
Dos sesiones por semana.
Portafolio
Rubrica Verificar que cada alumno logre avanzar en su proceso delectura y escritura, al dictarles y tomarles lectura.
* Revolver las tarjetas de las imágenes y su nombre y solicitar que busquen el par imagen-texto. 15 minutos
* Pedir que muestren sus pares de tarjetas y las lean. 15 minutos




Analizar y reflexionar sobre la correspondencia de las tarjetas de la imagen con la escritura convencional.

20 minutos
* Solicitar que peguen en sucuaderno los juegos de tarjetas elaboradas. 15 minutos
* Repasar las letras que no estén escritas convencionalmente, y escribir en su cuaderno palabras que inicien con estas letras, buscando en los libros de la biblioteca de aula.(trabajar las copias de su libro de lectura y escritura que se les dará ) 30 minutos
PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD
1.40...