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FILOSOFÍA PEDAGOGÍA Y CIENCIA

FILOSOFÍA

La educación es un hecho de naturaleza social, en tanto se propone como fin la formación integral de la persona humana, que significa la transformación del individuo por la acción del proceso de enseñanza – aprendizaje. La complejidad de la naturaleza humana proyecta esa característica a los diversos aspectos que se articulan en la unidad deuna concepción educativa, en el marco general de una concepción del mundo, y desde las cuales se proyectan sus fines. La reflexión sistemática de la naturaleza de la educación y sus fines, de la comunicación entre los sujetos de la educación, del conocimiento que se transmite en su proceso, y su función en el desarrollo de la sociedad; tanto en la significación de transmisión de cultura comoen los valores que ella comporta, constituyen el campo de la filosofía de la educación

El hombre nace como la más débil de las criaturas entre todas las especies vivientes, su sobrevivencia depende de la atención de sus padres a sus necesidades básicas o de otras personas por cuanto él es incapaz de alimentarse, aprender a hablar y a caminar solo sin un aprendizaje. Y, engeneral todas sus habilidades desarrollan en etapas cronológicas y de maduración biológica, psíquica y social por aprendizaje. Los animales en cambio accionan por comportamientos que corresponden a su especie y a su adaptación a un medio que no es su habitat natural, en cautiverio.

De las reflexiones primeras de la condición humana podemos deducir la trascendencia de la educación en lahistoria individual y el desarrollo social, pues, si la hominización del hombre se produce por la adquisición del lenguaje, significa las posibilidades de formación y desarrollo de la conciencia humana. La perfectibilidad del individuo es un principio que orienta el sentido de la educación, y es una dirección constante con una connotación valorativa del individuo y sus posibilidades derealización en la sociedad; ya que los cambios que en ella se producen son el resultado de la acción de los individuos en la historia en un tiempo y espacio determinados.

Si comprendemos la función de la educación en la sociedad posmoderna más compleja y plural en sus relaciones y codificaciones podemos encontrar la dimensión de la educación y su rol en la transmisión de la cultura. Podemosobservar y confrontar el problema de lo que es o debe ser conservado, para la existencia misma de la sociedad, por un lado, y o por otro, la necesidad de creación e innovación, de los elementos culturales identificados como expresión propia, ante los desafíos naturales o humanos,

La filosofía desde la Antigüedad ha afrontado racionalmente el problema, acerca de la necesidad depreservar y la necesidad de renovar o innovar en el devenir del tiempo los elementos válidos y representativos de la cultura. La filosofía es el conocimiento racional, sistemático, metódico que busca la verdad, en las leyes y en las relaciones que existen en el mundo; en relación a la naturaleza del hombre, el pensamiento y la sociedad. Su significado etimológico deriva del griego: amor a lasabiduría, amor por el saber. La actitud del filósofo es la de buscar y descubrir la verdad y para este quehacer busca el camino metódico, la filosofía es ese conocimiento que viene de los griegos quienes legaron un patrimonio a la cultura occidental y trasciende en el conocimiento del mundo actual. La vastedad de su campo original con todos los conocimientos, dio origen a diversas cienciasparticulares: matemática, física, química, astronomía, biología, psicología, etc., cuyos objetos de estudio, teorías y métodos delimitan su campo de autonomía.

M. T. Iovchuk , Historia de la Filosofía, tomo I, afirma que en el proceso de desarrollo histórico de la filosofía fue cambiando de haz de cuestiones que ésta trataba, a consecuencia de lo cual cambiaba el objeto de la filosofía y el modo de...