educacion

Capítulo 2. Programas Educativos Recientes

The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn,
unlearn, and relearn.
Alvin Toffler

El presente capítulo presentará un par de programas o modelos educativos que han aportado
significativos avances respecto a los problemas de mayor preponderancia en la educación
en México y enLatinoamérica. Como primer caso de programas elegí hablar de la
telesecundaria rural vinculada a la comunidad porque es un ejemplo operable a pequeña
escala no sólo de éxito a nivel nacional por razones que se discutirán en seguida, sino
además un prototipo que ya ha sido exportado a países de la región como Costa Rica,
República Dominicana, El Salvador, Honduras, Guatemala, Panamá y algunos de SurAmérica como Bolivia y Colombia. Por lo mismo también es una ejemplar muestra de
cooperación entre países por medio de propuestas educativas como la telesecundaria.
El modelo no sólo es de utilidad y beneficia a naciones vecinas sino que también se puede
aprovechar como ejemplo para formar una especie de plataforma en México para retomar
una aproximación hacia la cooperación (no economicista)

ytener

una presencia

significativa ante nuestra sociedad y ante naciones de nuestra región. Enfatizando temas de
relevancia social, buscando una congruencia entra la política interna y externa pero sobre
todo insistiendo en la idea de que si queremos un mundo mejor para todos tenemos que
poner mayor énfasis en la educación. La segunda parte abordará un programa basado en la

36pedagogía democrática realizado en Brasil llamado Escola Cidada, el cual encarna un ideal
de la relación entre la comunidad y sus instituciones, fungiendo también como nuestro
prototipo a gran escala.

Cronología de la Telesecundaria
Existen diversas razones que ameritan destacar a esta no tan reciente modalidad educativa,
como se mencionó en el capitulo anterior, la secundaria es en ciertaforma el nivel
educativo olvidado por el sistema. De manera que el caso de la telesecundaria aproxima lo
que se considera como un foco rojo en la educación nacional y por su naturaleza tiene las
posibilidades de evolucionar para brindar aun mayores beneficios como será comentado
posteriormente. Una breve recapitulación de la historia del surgimiento de la telesecundaria
es un buen punto departida para enunciar las contribuciones que ha traído en especial a
sectores en desventaja como lo es la comunidad rural.

Todo empieza en 1965 cuando el presidente Gustavo Díaz Ordaz a comienzos de su
mandato lanza una campaña de alfabetización que promueve el uso de la radio y televisión,
al siguiente año la falta de escuelas secundarias motivó el desarrollo de un modelo
educativo basado en latelevisión y se desarrolló un programa piloto. El desarrollo del
proyecto fue inspirado basado en la experiencia de otros países en especial de la telescuola
Italiana y con asesoría de los especialistas Héctor Cervera de Telesistema Mexicano y
Bernard Queenam del Center for Educational Televisión for Overseas. 1 En 1967 el
programa fue ejecutado experimentalmente en la ciudad de México con ungrupo de 83

1

Martínez Rizo Felipe, La telesecundaria mexicana: desarrollo y problemática actual,

37

estudiantes divididos en cuatro grupos, la evaluación de la prueba indicó que el 76 % de los
alumnos aprobaron el curso, cifra similar a las secundarias convencionales. 2 Al año
siguiente, el 2 de enero 1968 de se incorpora el modelo de telesecundaria como parte del
SistemaEducativo Nacional y se inician transmisiones abiertas en ocho entidades del
centro y sur del país.
En 1972 la universidad de Stanford realizó una evaluación de las telesecundarias que
concluyó que los métodos de enseñanza y resultados de aprendizaje en la telesecundaria
eran similares a los de las secundarias convencionales, aun cuando los costos de la primera
eran 25 % más bajos 3 , dichos...