educacion




Lengua 4





Pamela Archanco
Ana María Finocchio
Nora Solari



















































© Copyright Aique Grupo Editor S.A.
Valentín Gómez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires
Tel.-fax: 4867-7000 / e-mail: editorial@aique.com.ar / www.aique.com.ar

Hecho el depósito que previene la ley11.723 / LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA /
I.S.B.N. 950-701-865-4 / Primera edición

DÍAS DE CLASE, COLECCIÓN LOS LIBROS DEL DOCENTE ES UNA PUBLICACIÓN GRATUITA DE AIQUE GRUPO EDITOR;
COMO TAL, CARECE DE VALOR COMERCIAL. QUEDA PROHIBIDA SU VENTA.
Días
de Clase

Colección Los libros del docente

Proyecto y dirección editorial
Zulema Cukier

Departamento de Autoría
Edición ycoordinación autoral: Silvana Franzetti

Coordinación de Proyectos
Darío Stukalsky


Departamento de gráfica
Jefe: Gustavo Maidana
Subjefa: Cecilia Repetti

Diseño de tapa: Quimera Comunicación Visual
Diseño de interior y diagramación: Pablo Sibione
Corrección: Gustavo Wolovelsky – Raquel Franco








Índice


Marco teórico 12
Enseñar la lengua en acción 12
Lengua oral: hablary escuchar 13
Lengua escrita: leer y escribir 15
Leer literatura en la escuela 17
El discurso de los medios de comunicación 18

Recursos para el docente 20
Capítulo 1: A escuchar y a hablar 20
Capítulo 2: A leer cuentos 23
Capítulo 3: A escribir cuentos 25
Capítulo 4: A contar relatos populares 27
Capítulo 5: A leer y escribir cartas 29
Capítulo 6: A escribirexplicaciones 31
Capítulo 7: A leer poesías 33
Capítulo 8: A leer noticias 35
Capítulo 9: A escribir diálogos 37

Las herramientas de evaluación 39
Evaluación integradora modelo 40

Proyectos 43

La Antología. De fantasía y de magos 44
Parte I: Mundos en juego 44
Alicia en el país de las Maravillas, de Lewis Carroll 44
Juegos, de Federico García Lorca 47
La familia Fernandes,de Hugo Midón 50
Parte II: Manos a la magia 52
El mago Merlín, versión libre de Pamela Anchanco 52
Hadas de los brazos cruzados y Las hadas sin varita, de Cecilia Pisos 54
El último truco, de Silvia Schujer 55
Mala suerte, de Ricardo Mariño 57

Sólo se trata de leer 59
A la hora de leer 59
Taller de lectura 59
Biblioteca en circulación 60

Bibliografía recomendada 62Algunos sitios de internet 63

Marco teórico

Enseñar la lengua en acción

La propuesta de Lengua para el segundo ciclo de la EGB fue creada teniendo en cuenta el enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza de la lengua. Desde esta perspectiva, ponemos el acento en el dominio comunicativo de la lengua, esto es, abordamos su estudio teniendo en cuenta las prácticas del lenguaje en losdistintos contextos y situaciones de comunicación.
De acuerdo con este enfoque decidimos, por un lado, trabajar a partir de los problemas que se les presentan a los alumnos durante las distintas prácticas comunicativas y, por otro, combinar esas prácticas comunicativas con los distintos tipos textuales de circulación social.
En efecto, nos interesa enseñar estrategias para leercomprensivamente un cuento más que describir sus componentes; los tiempos verbales se descubren a partir de su uso concreto en los textos que se leen y en la redacción o textualización de una narración, por ejemplo; y la ortografía sale en auxilio de la comunicabilidad de los textos escritos, ya sean biografías, instrucciones, cuentos o diálogos, durante la etapa de revisión, puesto que se trata del momentoapropiado para la reflexión sobre los usos correctos.
Para desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos, en principio hay que apelar a sus conocimientos previos. Todos acordamos con que el primer dominio de la lengua se adquiere desde la infancia, en el grupo primario: la familia, los vecinos, el barrio, la ciudad o el lugar de origen. Una vez adquirida la lengua materna, los niños...