Educacion

ISI - FREDER

LA EDUCACION: UN PROCESO DE COMUNICACION

Raymond Colle

OSORNO 1978

Coedición ISI-FREDER ISI Instituto de Solidaridad Internacional de la Fundación Konrad Adenauer Apartado 4951- Miraflores LIMA - Perú FREDER Fundación Radioescuelas para el Desarrollo Rural Los Carrera 951 Casilla 5-0 OSORNO - Chile Inscripción Reg. Propiedad Intelectual Nº 46.993 Prohibida lareproducción.

INDICE Introducción Concepto de Educación Capítulo 1 El proceso de comunicación educativa Capítulo 2 Relaciones interpersonales en la educación Capítulo 3 El contenido de la comunicación educativa Capítulo 4 Medios de comunicación educativa Conclusión La comunicación, clave de la educación del futuro Bibliografía

INTRODUCClON En una obra anterior (“Comunicación humana y Ecología"), hemosseñalado la importancia de todas las relaciones del ser humano con el mundo que lo rodea. El hombre aparece como dependiente de estas relaciones tanto en lo meramente biológico cuanto en lo intelectul. Sin alimentos o sin aire, no puede sobrevivir. Sin intercambios con otros seres conscientes, no puede lograr la conciencia ni realizarse plenamente como persona. En otras palabras, el proceso decomunicación es fundamental y, podríamos decir, constitutivo de la persona humana. Esto quiere decir que el proceso de comunicación es, en sí, eminentemente educativo. Y todo estudio de la comunicación debería dar testimonio de ello. Pero no es nuestro propósito, aquí, volver a detallar en qué o cómo el proceso de comunicación se vuelve educativo. Quisieramos, más bien, partir de un estudio delproceso educativo, tal como lo conocen y enfocan muchos educadores. Y es este proceso especifico que trataremos de "disecar", aplicándole las categorías y los esquemas. que hemos formulado en el trabajo anterior. Estudiaremos el proceso educativo en su dinámica general, tratando especialmente de aislar los factores que lo condicionan. En seguida, estudiaremos las relaciones interpersonales entreeducadores y educandos. Luego nos haremos preguntas respecto del contenido de la comunicación educativa, y terminaremos haciendo algunas consideraciones acerca de los medios de comunicación disponibles para el desarrollo de este proceso.

CONCEPTO DE EDUCACION Ante todo, ¿qué entendemos por educación? No es, para nosotros, sinónimo del término enseñanza o instrucción. En efecto, la concepción quereduce la educación a la enseñanza, poniendo énfasis en la entrega de conocimientos y en las técnicas de aprendizaje, lleva a considerar a los educandos como receptáculos cuya única actividad sería la asimilación de estos conocimientos. En esta perspectiva, se cree que el hombre es más cuando sabe más, o sea que se impone por su saber y se autorrealiza solamente mediante el dominio de la ciencia. Estaes la "educación bancaria" que criticó justificadamente Paulo Freire, eminente educador brasileño. Consecuencia de esta concepción es un profundo individualismo poco propicio para alcanzar el bien común de la sociedad, fruto del proceso eminentemente individual de la memorización, al cual se reduce la educación. Superando las limitaciones de esta perspectiva, se da también el caso en que laeducación es entendida como un proceso de formación, en el que el educador es quien transforma, dirige y consigue el desarrollo de nuevos comportamientos que se ajustan a los criterios que él mismo transmitió. Al límite, tal concepción tiene por correlativos la imposición de un modelo de hombre determinado en forma quizás arbitraria, la negación de las capacidades personales originales, y una actitudpasiva de escucha o recepción. Las consecuencias son que, encerrado en el molde propuesto, el educando sigue dependiendo siempre de otra persona; su futuro no alcanza a ser suyo porque no está preparado para tomar personalmente sus responsabilidades. A estas concepciones limitadas, se opone una concepción más amplia de la educación. Partiendo de la etimología de la palabra, aparece que educar es...