educacion


UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÈXICO
“Constancia, Unidad y Trabajo”

MAESTRIA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA GRUPO 301
ARTICULO
DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA DISLEXIA PARA DOCENTES
ALUMNAS:
AMARO RAMAYO MARIA DEL RAYO
GARCIA SORIA KARINA
JIMENEZ ORTIZ LUZ MATIANA

OBJETIVO
Brindar a docentes y educadores de alumnos con dislexia, información teórica- práctica,haciendo hincapié en la utilidad pedagógica como es la detección e intervención para brindar atención a las necesidades que presenten.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante nuestra práctica docente, observamos a los niños que presentan problemas para leer y escribir, también nos pudimos dar cuenta que los maestros que atienden primero y segundo grado de Educación Básica desconocen ese tipo dedificultades, por consiguiente estos alumnos se encuentran en desventaja con los demás compañeros de su grupo.
Al analizar los diferentes tipos de dificultades que presentan los niños en los primeros años de educación básica como: Epilepsia, Tartamudez, Discalculia y Dislexia. Al desarrollar esta última conocimos los síntomas característicos, la manera de cómo detectar y ayudar al niñoque presenta esa dificultad; nuestro interés aumentó y surgió la inquietud de investigar si los profesores que atienden los primeros grados de primaria se inclinan por preferir a los niños más avanzados que a los que presentan alguna alteración para poder brindarles atención adecuada y ayuda oportuna en cuanto al aprendizaje de la lecto-escritura; lo cual nos llevó a elaborar el siguienteplanteamiento:
¿El maestro de primaria conoce las características de los trastornos de lenguaje los cuales se ven relejados en la escritura y sabe detectarlos para brindar una intervención adecuada a sus alumnos?
INTRODUCCIÓN
Cuando un niño asiste a la escuela, por primera vez nuevas áreas de interés se abre para él. Su curiosidad es estimulada por lo que aprende en los libros, por loque sus compañeros dice, y por las enseñanzas de sus maestros. Y, en razón de que su inteligencia se desarrolla rápidamente durante los primeros años de la escuela elemental. Los maestros de las escuela primarias tienen la oportunidad para satisfacer la curiosidad de sus alumnos y el interés en nuevos dominios del conocimiento. Todo esto lo logrará estableciendo una interacción constante dentro delaula porque es ahí donde el niño se enfrenta en el proceso de la adquisición del conocimiento de la lecto-escritura y esta puede o no ocasionar alguna alteración en el aprendizaje llamada dislexia.
Por consiguiente este trabajo consiste en la detección e intervención de la dislexia para docentes.
Aunque la dislexia es un trastorno neurológico que está presente a lo largo de lavida, existen diferentes estrategias que pueden ser utilizadas, especialmente en las primeras etapa de la vida académica para ayudar a estas personas.
De acuerdo a lo que menciona el Diccionario tomo 4 de Problemas de Aprendizaje, (2007), (p.72). “Claro está que las fallas a nivel de la lectura llegan a producirse en todos los niños durante el periodo de aprendizaje; pero cuando estaspersisten a partir de los siete u ocho años, se convierten en indicadores que deben tomarse en cuenta.
La dislexia puede estar reflejando una lesión cerebral o un defecto en el desarrollo cerebral, en el caso de lesión perinatal o como resultado de una influencia genética. Al igual que la disfasia, la dislexia se presenta preferentemente en los varones”.

DESARROLLO TEORICO1.- Antecedentes.
2.- Funciones neuropsicológicas de la dislexia
3.-Clasificación de la dislexia.
4.-Síntomas....