Educacion

A: Descripción: En esta primera Jornada de Observación y Practica Docente trabaje con los niños un centro de interés del campo Pensamiento matemático el aspecto de número, este centro de interés se trabajo con niños de tercer año, el cual era integrado por 17 alumnos.

En la ayudantía pude platicar con la educadora la cual me comento que los niños les faltaba por fortalecer el campo depensamiento matemático, ya que los niños muchas veces no identificaban los números y tampoco los identificaban en el lugar que ocupaban en una serie numérica, no mencionaban los números, cuando los mencionaban decían por ejemplo: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, quince, catorce, veinte, y algunos otros niños simplemente llegaban hasta el cinco, otro aspecto es que noidentifican bien los números si la maestra les preguntaba cual es este número los niños decían otros números incorrectos, es por eso que la educadora me pidió que la apoyara con estas actividades, como se ha dicho en clase no en una semana vamos a favorecer rápidamente el cambio pero si es un aprendizaje para los niños.

El centro de interés tenía como propósito que los niños se familiarizaran más conlos números, propiciar el desarrollo de razonamiento, ya que el pensamiento matemático está presente desde edades muy tempranas en los niños.

La maestra me dijo que incluyera también en mis actividades los principios de conteo que son los siguientes:

* Correspondencia uno a uno: (contar todos los objetos de una colección y solo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y elnumero que le corresponde en la secuencia numérica)
* Orden estable (contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, s decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1,2,3..)
* Cardinalidad: (comprender que el ultimo numero nombrado es el que indica cuantos objetos tiene una colección)
* Abstracción: (el numero en una serie es independiente decualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de distinta naturaleza- canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas)
* Irrelevancia del orden: ( el orden en que se cuentan los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si secuentan de derecha a izquierda o viceversa

El centro de interés lo inicie haciéndoles preguntas a los niños de lo que sabían sobre los números, también les pedí que observaran en el salón que números habían y que me dijeran el nombre de cada uno de ellos, les pregunte su edad, la edad de su familia esto para que se acercaran un poco más a los números.

Una actividad que realice fue que losniños pegaran a los integrantes de la familia en orden respecto a la edad de cada una uno y comentaran que edad tenían los integrantes, otra actividad fue que los niños pusieran en orden un gusano el gusano tenia los números escritos del cero al nueve y los escondí en el salón para que al mismo tiempo los buscaran y ordenaran correctamente , otra actividad fue que hicieran una pulsera con bolitasde madera de diferentes colores, en la cual entre todos mencionaríamos cuantas bolitas y de qué color, una actividad mas fue sobre unas fichas de diferentes colores, los niños las clasificarían por color y tamaños, los niños se paliaban mucho por las fichas no las querían compartir, respecto a la clasificación si las clasificaron correctamente y también por los colores, la actividad de cuantasveces suena pude darme cuenta que muchos niños confunden los números, esta actividad era de un pandero el cual iba a tocarlo y me dirían cuantas veces sonó por medio de unas tarjetas, al sonarlo algunos niños levantaban la tarjeta incorrectamente o mencionaban bien el numero por ejemplo decían sonó cuatro veces pero levantaban el número ocho.

Viendo lo anterior es por eso que se me hace de mucha...