Educacion

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO OCTUBRE 2009

NÚCLEO 1: TEORÍA DEL DESARROLLO EDUCATIVO
MAESTRA MARIA EUGENIA REYES JARAMILLO

ELABORÓ ALFREDO HERNÁNDEZ JIMÉNEZ

REFLEXIONES ENTORNO A LA EDUCACIÓN

El objetivo principal de este escrito es la de analizar las lecturas de la antología y realizar una comparación con mi desempeño docente, reflexionando lo que es la educación, para muchosfilósofos es un concepto difícil de definir, y trataré de darle una conceptualización clara de este fenómeno que ha acompañado al ser humano desde épocas muy remotas.

Iniciaré este texto con una analogía: conocer y reflexionar el proceso educativo como si este fuese el subir las estribaciones de una montaña y al llegar a la cima habré recorrido y conocido los distintos ámbitos de la educación.Me encuentro en el comienzo de este recorrido y todas mis herramientas son las lecturas de la antología de la Teoría del Desarrollo Educativo.

Mi conocimiento sobre qué es la educación lo confieso hasta antes de la sesión y de leer los textos, era escasa, además de pensar que en la educación los principales actores eran los alumnos por ser ellos quien reciben el conocimiento, el saber, elcontenido temático, etc. Sin embargo, ahora tengo otra noción de lo que es este proceso. En el cual los estudiantes asimilan el conocimiento, los valores, costumbres y sobre todo el actuar en determinada sociedad, como indica Durkheim
“las practicas educativas no son hechos aislados unos de otros, sino que, para una cierta sociedad, se dan unidas en un mismo sistema... a un mismo fin: esel sistema de educación propio de ese país y de ese tiempo. Cada pueblo tiene el suyo, como tiene su sistema moral, religioso, económico, etc...”[1]

De las anteriores palabras de Durkheim, pienso lo siguiente: la educación como un proceso en el cual los educandos obtienen diversas características para vivir y desarrollarse en sociedad, sin embargo, el Estado (gobierno de cualquier país) tieneuna finalidad, y depende de ella, se pueda obtener unos educandos como futuros ciudadanos felices con una perspectiva amplia en su posible campo laboral y desarrollo personal o futuros ciudadanos sin visión y que solo puedan obtener un empleo para poder vivir, sin desarrollo personal, como es el caso de los países tercermundistas, incluido México.

Lo anterior no indica que la educación no sirvao no tenga una utilidad, si la tiene y si ha funcionado a lo largo de la Historia de la humanidad, sin embargo, se han criticado los medios y el fin. Vale la pena mencionar las palabras de Gimeno Sacristán sobre esta cuestión de la utilidad
“el para qué de la enseñanza obligatoria... La necesidad de restablecer el sentido de la educación es esencial para que ésta resulte un concepto y unproyecto transparentes para la más amplia base de población, renovando de esta forma el compromiso de la misma.”[2]

En este proceso de la educación, me encuentro inmerso por ser uno de los actores que en ella participa, y lo realizó como profesor de educación secundaria en la asignatura de Historia, y observó las distintas visiones que se tienen de la educación y son muy poco halagadoras. Y seescuchan comentarios como los siguientes: “los profesores no trabajan”, opinión de los padres de familia; “no tienen control de grupo” opinión de directivos; “únicamente gritan no se les entiende nada”, opinión de los alumnos. Y son muchas las visiones que se tienen de la educación escolarizada como tal, hay que recordar que se educa desde la primera institución que es la familia, parafraseandoal escritor y filosofo Fernando Savater, la sociedad misma tiene diversos enfoques sobre qué es y para qué sirve la educación.

Siguiendo la idea anterior todos los actores del proceso de educativo escolarizado, (comprendiendo que los actores son: los alumnos, profesores, padres de familia, directivos, pedagogos y estado, espero no omitir alguno) tienen una multitud de dudas y visiones...