educacion

¿Cuáles son, en la práctica, las fuentes principales que guían las secuenciaciones que
se están planificando en los distintos centros? Sin duda son la intuición, los intereses delos profesores ylas rutinas.
Intuición: fruto de la experiencia acumulada por los profesores
Los intereses: el profesor está motivado,
La rutina, en cambio, es la peor consejera, no está justificada ni por elespíritu de reflexión ni por el de innovación.
Cualquier propuesta de modelo de enseñanza es tan sólo una hipótesis de trabajo. criterios utilizados, implícita o explí- citamente, en dicha toma dedecisiones.
Distinguiremos
entre:
2.1 Criterios para la definición de finalidades/objetivos
2.2 Criterios para la selección de contenidos
2.3 Criterios para organizar y secuenciar los contenidos
2.4Criterios para la selección y secuenciación de actividades
2.5 Criterios para la selección y secuenciación de las actividades de evaluación
2.6 Criterios para la organización y gestión del aula.
lamayoría de diseños escritos de unidades didácticas se inician explicitando sus objetivos,
generalmente no es la primera decisión que los enseñantes concretan y escriben.
si valora la importancia
de lainvestigación
en la construcción
del conocimiento
científico,
entonces
seleccionará
actividades
orientadas
a que el alumnado
aprenda
a
inv1stigar.
a medida
que se van tomando
decisionesacerca de los contenidos
a
enseñar y de las actividades
a realizar, se van precisando
más los objetivos específicos de
la unidad didáctica.
siempre
consideran
prioritario
aprender adisfrutar con la Ciencia y desarrollar las actitudes científicas.
En cambio, si
se les pide ordenarlas
según su aplicación real, entonces
señalan la adquisición
de cono-
cimientos
sobre teorías yhechos cientificos,
y la preparación
de los estudiantes
para
seguir con éxito estudios posteriores.
Otras finalidades como la educación
ambiental y para la salud, o aprender
a expre-
sar sus...