educacion

Personal 1939 Se crea la primera Escuela de Enseñanza Especial que atiende a
niños con retardo mental.
1940 La Escuela de Enseñanza Especial se llama Escuela Centeno Guell.
1944 La Escuela Centeno Guell recibe niños con discapacidad visual y
sordera
1957 Se definió la educación especial con la Ley fundamental de la
educación.
1965 Se abren otros centros de educación especial en CostaRica para
atender las necesidades educativas especiales.
1968 El MEP crea la Asesoría y Supervisión de la Educación Especial.
1970 Entra en vigencia la Ley de Carrera Docente para contratar
docentes en el área de Educación Especial.
1972 La Asesoría y Supervisión de la Educación Especial pasa a ser
Departamento, creándose la Asesoría de Retardo Mental y de
Audición y Lenguaje.
1973 Secrea la Asesoría de Problemas de Aprendizaje, o cual permitió la
integración de los estudiantes a la escuela regular a través de aulas
integradas.
1977 Se crea se crean las primeras aulas de recursos para atender las
necesidades educativas especiales.
1978 Se inició la educación a personas sordas, así como también se creó la
atención a jóvenes con discapacidad en los colegiosprevocacionales

Durante ésta época las leyes permitían la muerte de recién nacidos con alguna debilidad o malformación .

En la Edad Media la Iglesia condena el infanticidio y las personas con "anormalidades" consideradas poseídas por demonios eran sometidos a prácticas exorcitas o la hoguera. Durante el cristianismo se da la redención en las personas con discapacidad, en el cual se les permitía "vivir"vistos como dolientes o pobres portadores de los males de la sociedad, en edad adulta eran vistos como bufones para ferias o pasan a asilos de la Iglesia. El asilo como forma de redención. Durante el Renacimiento los asilos pasan a manos del Estado y surgen los hospitales reales Durante la Ilustración las personas con discapacidad total pasan a ser sujetos de asistencia y se crea el primerainstitución para huérfanos e inocentes. La Institucionalización Durante la Revolución Francesa se da la reforma de las instituciones hacia una orientación asistencial y un tratamiento más humano.

Durante el siglo XIX las personas con discapacidad pasan de ser un sujeto de asistencia a un sujeto de estudio psico-médico-pedagógico, dando inicio a la Educación Especial por medio de 2 corrientes:
1.Tratamiento médico-asistencial en los centros especializados.
2. Línea educativa basada en una pedagogía curativa y
rehabilitadora. Los centros de Educación Especial Durante este periodo la educación da un tipo de atención médico-educativa a aquellos niños "débiles mentales", a través de centros de educación especial.

Supone la idea de grupos homogéneos de alumnos con capacidades ydeficiencias semejantes en centros especializados de educación Especial. Modelo
Rehabilitador La discapacidad como problema individual Después de la II Guerra Mundial se ve la discapacidad física, mental, sensorial como un problema del individuo que necesita ser intervenida con ayuda de un equipo de especialistas: medicina, terapia física, terapia ocupacional, psicología, trabajo social, educación especial,etc., para diseñar una rehabilitación al problema del individuo que le permita reincorporarse a la sociedad. El modelo rehabilitador y la
educación especial. Durante el siglo XX la Educación Especial se relaciona con la Psicología y la Pedagogía, en especial por los estudios psicológicos realizados en las personas "deficientes" que se encuentran en los centros de enseñanza especial, estoprovocó que la intervención o rehabilitación se centrara en el déficit, dejándose de lado el desarrollo social de la persona. La integración educativa Entre los años 40 y 70 se da un enfoque centrado en una concepción sociológica a raíz de movimientos relacionados con la declaración de los derechos civiles en USA y que los padres abogaban por una atención de sus hijos en escuelas regulares y no...