Educacion

CONTENIDO.
Resumen. 1
Abstract 1
1. ANTECEDENTES 2
2. METODOLOGIA. 4
3. RESULTADOS. 5
3.1. Encuestas. 5
3.2. Entrevistas. 6
3.3. Otras fuentes de Información. 6
CONCLUSIONES. 8
REFERENCIAS. 9

Resumen.
El presente estudio emplea tres diferentes aproximaciones para obtener información relacionada con la deserción y abandono en los programas de educación a distancia ofertados por lasuniversidades bolivianas: encuestas dirigidas a gestores y participantes que abandonaron programas, entrevistas con académicos actores o entendidos en modalidades alternativas de formación profesional y de postgrado; y estudio de documentación y páginas web de las más destacadas universidades bolivianas que con mejor posibilidad pueden acometer este tipo de desarrollo e innovación académica.Aunque no se logró establecer el número de programas en curso ni las cifras y/o causa de los abandonos, se ha logrado sintetizar una reflexión que prevé que, cuando la educación semi-presencial se establezca definitivamente en las universidades bolivianas, se mejorarán los índices de graduación y eficiencia académica de las mismas
Abstract
The study uses different approaches in order to obtaininformation related with desertion in virtual distance academic programs of Bolivian universities: survey, interview and web serach. In spite of the fact that not quantitative information was obtained, qualitative inputs of academic staff of the universities provided general information related with the state of the art of virtual education at Bolivian universities and some inputs useful for attemptingfurther projections of the national academic development.
1. ANTECEDENTES
El nivel de la educación superior en Bolivia está integrado por la educación superior universitaria, que es responsabilidad de las universidades, públicas y privadas, así como la educación superior no universitaria.
Las Universidades Públicas y Autónomas se rigen de acuerdo a los mandatos de la Constitución Política delEstado y según sus propios estatutos y reglamentos. Las Universidades Privadas se rigen por lo estipulado en el texto constitucional y se norman de acuerdo al Reglamento General de Universidades Privadas, aprobado por el Poder Ejecutivo y sus propios reglamentos, aprobados por el Ministerio de Educación.
El nivel superior de la educación en Bolivia, comprende la formación técnica-profesional detercer nivel, la tecnológica, la humanística, artística y científica, incluyendo la capacitación y la especialización de postgrado. Integran el nivel superior las Universidades Públicas, las Universidades Privadas, los Institutos Normales Superiores, los institutos técnicos públicos y privados, los institutos de formación de las Fuerzas Armadas de la Nación y de la Policía Nacional.
Son funcionesde las Universidades Públicas y Privadas, la docencia, la investigación científica, la interacción social y la difusión cultural, desarrolladas a través de sus actividades científicas, académicas y administrativas.
El Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB) es el Organismo Central del Sistema de la Universidad Boliviana, que, de acuerdo al Art. 185 de la Constitución Política delEstado, planifica, programa, coordina y ejecuta las disposiciones del Congreso Nacional de Universidades y las Conferencias, en estricta sujeción al Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana.
Adicionalmente a la educación superior universitaria, el Sistema Educativo Nacional (SEN) comprende los programas de educación superior no universitaria que ofrecen los institutos de formación técnica ytecnológica, conducentes a la formación de Técnicos medios (2 años de estudio) Técnicos superiores (3 años de estudio). Estos programas tienen un carácter terminal y no conducen a otras opciones de educación superior. El objetivo de la educación superior no universitaria es brindar formación profesional y práctica, de acuerdo con los intereses de los educandos y la potencial estructura ocupacional...