Educacion

ONCE FACTORES PARA LAS ESCUELAS EFECTIVAS
LIDEREAZGO PROFESIONAL
LIDEREAZGO PROFESIONAL

entendido
Un factor clave, en relación por los líderes para tener una efectividad escolar.
Un factor clave, en relación por los líderes para tener una efectividad escolar.



-Involucra y conoce lo que pasa en elaula.
-Influir en las actitudes ya sea de los alumnos y maestros.
-Involucra y conoce lo que pasa en el aula.
-Influir en las actitudes ya sea de los alumnos y maestros.
-Compartir la responsabilidad con los demás miembros de alto rango.
-Desarrollo y mantenimiento en la escuela.

-Compartir la responsabilidad con los demás miembros de alto rango.
-Desarrollo y mantenimiento en la escuela.-Firme y con propósito. -Representado por un buen individuo.
-Ser dinámico.
-Con estilo energético.
-Saber intervenir.


-Firme y con propósito. -Representado por un buen individuo.
-Ser dinámico.
-Con estilo energético.
-Saber intervenir.


ENFOQUE PARTICIPATIVO
ENFOQUE PARTICIPATIVO
PROFESIONAL SOBRESALIENTE
PROFESIONAL SOBRESALIENTEFIRME Y DIRIGIDO
FIRME Y DIRIGIDO
como puede ser los directores efectivos:


VISIÓN Y OBJETIVOS COMPARTIDOS
VISIÓN Y OBJETIVOS COMPARTIDOS


Lasformas solidas de colaboración de trabajo y la toma de decisiones.
Las formas solidas de colaboración de trabajo y la toma de decisiones.
Se entiende como:

-Los maestros deben tener un acercamiento en la práctica.
-Tener propósitos a lo que quiere llegar la escuela.
-Tratar de tener normas disciplinarias.
-Los maestros deben tener unacercamiento en la práctica.
-Tener propósitos a lo que quiere llegar la escuela.
-Tratar de tener normas disciplinarias.
-Lograr una escuela de enseñanza efectiva.
-Tener una actitud positiva.
-Buen estado de ánimo.

-Lograr una escuela de enseñanza efectiva.
-Tener una actitud positiva.
-Buen estado de ánimo.

-Condiciones importantes para tener un propósito.
-Escuelas efectivas debenrecibir una buena participación.
-Los maestros se deben involucrar en toma de decisiones y elaboración de pautas escolares.
-Condiciones importantes para tener un propósito.
-Escuelas efectivas deben recibir una buena participación.
-Los maestros se deben involucrar en toma de decisiones y elaboración de pautas escolares.
COLABORACION Y TRABAJO COLEGIADO
COLABORACION Y TRABAJO COLEGIADOCONSISTENCIA EN LA PRÁCTICA
CONSISTENCIA EN LA PRÁCTICA
UNIDAD DE PROPÓSITO
UNIDAD DE PROPÓSITO
Se caracteriza:





AMBIENTE DE TRABAJO
AMBIENTE DE TRABAJO


-El medio físico puede afectar tanto las actitudes y el rendimiento de los alumnos.
-Mantener a la escuela en buen estado para ser mejor.
-El medio físico puede afectar tanto las actitudes y el rendimiento de los alumnos.-Mantener a la escuela en buen estado para ser mejor.
-Escuelas con éxito deben ser tranquilas.
-Mantener un trabajo tranquilo y ordenado y orientado.
-Estimular el autocontrol de los alumnos.

-Escuelas con éxito deben ser tranquilas.
-Mantener un trabajo tranquilo y ordenado y orientado.
-Estimular el autocontrol de los alumnos.

AMBIENTE DE TRABAJO ATRACTIVO
AMBIENTE DE TRABAJOATRACTIVO
ATMÓSFERA DE TRABAJO
ATMÓSFERA DE TRABAJO
se caracteriza:

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO CENTRO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO CENTRO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.

Concentrar su propósito en lo que quiera la escuela para así tener una buena calidad de enseñanza y aprendizaje.
Concentrar su...