Educacion

CARACTERIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EJERCIDAS Y DE LOS DISCURSOS PEDAGÓGICOS QUE CIRCULAN EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE SIETE AÑOS.

POR:
Diana Carolina Ruiz Contreras
Leidy Marcela Morales García

CIPA:
Aprendamos para el Mañana

ASIGNATURA:
Practica V: Jardín Infantil de 3 a 6 años

TUTORA:
Aura Nelly Muñoz

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
V SEMESTREUNIVERSIDAD DEL TOLIMA
EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA
CREAD-HONDA
2010

DISCURSOS COTIDIANOS

Cuando se habla de relaciones, hay que tener en cuenta como parte esencial la manera en que interactúan el maestro, sus alumnos y los padres de familia al interior de la INSTITUCION, pues se considera que todos deben ser participes de experiencias basadas en temáticas didácticas y al mismo tiempo deaprendizaje, por tal motivo es necesario centrar la mira en la manera en que el docente permite que los niños estén juntos e interactúen unos con otros, para que así puedan ayudarse mutuamente; y es justo aquí donde se puede hacer mención a la manera en que durante la realización de las practicas, se noto un alto grado de interacción tanto maestro-alumno como maestro-padre de familia, ya quela maestra formadora ha procurado apropiarse de una actitud muy flexible, lo que le ha permitido desarrollar en los niños una disposición de constante dialogo, colaboración y respeto por el otro y en los padres de familia una actitud de interés, responsabilidad y participación para con las actividades que la institución plantea con miras al mejoramiento de la educación de sus hijos, lo que se vereflejado en lo que nos afirma CELESTIN FREINET cuando dice que “el conocimiento y la vida se generan desde procesos colectivos”, pues bien, ha sido evidente que la maestra siempre ha procurado entablar una relación muy amena entre sus alumnos y sus padres considerando esto como una estrategia muy practica para lograr una educación integra y sobre todo duradera.

De manera muy conjunta esimportante tener en cuentan que el juego debe ser una conducta clave a la hora de plantear una estrategia metodológica, es importante asumir el hecho de que al interior de un aula de clases se debe propiciar un ambiente donde se interactué y comparta con los demás, y es justamente aquí donde se puede hacer mención al hecho de que la maestra platea un espacio durante el cual los estudiantes realizanactividades lúdicas de manera dirigida, donde se desarrollan habilidades de coordinación, ubicación (adelante-atrás, derecha-izquierda) y motricidad, lo que esta argumentado desde lo que plantea PLIKER cuando dice que: “es necesario que el adulto le propicie al niño espacios de auto-desarrollo”, pues como se puede notar la maestra siempre ha procurado que sus alumnos no se dediquen solo aescribir y estar sentados en sus puestos, sino que también interactúen el uno con el otro, desarrollándoles los valores que se despliegan desde la búsqueda de formación de un ser integro; esta idea, es algo que le favorece en gran medida porque así logra también que los niños asuman una actitud mucho más positiva en cuanto a el estudio, ya que logra incentivar en ellos un interés por conocer nuevascosas y nuevas formas de mirar el mundo desde el juego y el interactuar con el otro.

Así mismo y según lo que afirmaba PESTALOSSI, cuando decía que: “esta en las manos del maestro la interesante posibilidad de hacer combinaciones nuevas con los elementos simples, lo que introducirá la variedad en la enseñanza sin desparramar la atención”, se podría hacer mención a la manera en que la maestrasiempre procura brindarle los conocimientos a sus niños de una forma muy variada y siempre procurando hacerlo desde el uso de la interdisciplinariedad, lo que le permite entrelazar una temática con la otra, estableciendo su enseñanza desde un modelo curricular integral (BERSTEIN), ya que no existen parcelas entre ninguna de las materias, más bien durante todo el encuentro procura enseñar un...