Educacion















































ÍNDICE



Introducción ....…………………………………………………… 3

Objetivo ………………………………………………………….. 4

1. Análisis del contexto sociocultural, político, filosófico y educativo
de la época en que se desarrolló la teoría del aprendizaje …… 5

2. Definiciónteórica de la teoría del aprendizaje ……………… 11

3. Análisis y explicación de cada una de las características,
principios, leyes que sustentan la teoría del aprendizaje …..… 16

4. Sus máximos exponentes de la teoría del aprendizaje:
su vida, pensamiento y obras propuesta ………………………… 33

5. Ejemplos en los que se visualice la teoría del aprendizaje
escogida……………………….…………………………………… 48

Conclusiones ……………………………………………………… 52

Bibliografía …..…..…...........……………………………………… 53














INTRODUCCIÓN
La investigación bibliográfica que se presenta a continuación es un esfuerzo académico que trata el tema de las teorías del aprendizaje que conforman el “Constructivismo” y su incidencia en la educación contemporánea.
A través de la historiahan adquirido notoriedad una diversidad de corrientes pedagógicas y sus notables exponentes han producido, recreado y enriquecido el conocimiento en el ámbito educativo; todo ello por medio de teorías e investigaciones aplicadas que describen, explican, y posibilitan con ejemplos, estudios comparativos y de casos, la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje ante las demandas y lasdinámicas cambiantes de los contextos filosóficos, sociológicos, políticos, educativos y culturales que se han configurado en la humanidad.
Los teóricos que han aportado al “enfoque constructivista” son referentes que han creado, recreado o incidido en los contextos sociales, pedagógicos y educativos en la escuela, su práctica diaria y la búsqueda constante por la calidad educativa y volversignificativa e inclusiva la educación moderna.
El “constructivismo” en teoría es un enfoque que está vigente en el ámbito educativo local desde las reformas de los años noventa, pero se conoce poco sobre su aplicación, resultados, éxitos y limitaciones.
El trabajo académico está estructurado iniciando con los objetivos que se pretenden en el mismo; un análisis del contexto social-cultural,político, filosófico y educativo de la época en la que se desarrolló el “constructivismo”; una definición teórica de las múltiples teorías del aprendizaje que conforman el basamento del constructivismo; sus máximos exponentes, su vida, pensamiento y obras propuestas; ejemplos en que se visualice el enfoque constructivista; y finalmente, las conclusiones y la bibliografía utilizada.



1. OBJETIVOS1.1. General

Desarrollar los elementos centrales del contexto, el proceso histórico, teórico y político del enfoque constructivista

1.2. Específicos

Elaborar una descripción de las principales teorías del aprendizaje constructivista, para una adecuada comprensión de su incidencia en el desarrollo educativo contemporáneo.

Explicar los aspectos más relevantes de la vida, pensamiento yobra de los autores que aportaron significativamente en el enfoque pedagógico constructivista, a fin de sistematizar las diversas fuentes y enfoques teóricos que lo sustentan.

Relacionar el constructivismo con ejemplos de casos que acontecen en el aula, a fin de contextualizar y contrastar la realidad educativa vigente.

Presentar en una exposición el trabajo realizado con la finalidad deun ejercicio académico que contextualice, explique y ejemplifique los contenidos investigado sobre el constructivismo.


1. Análisis del contexto socio – cultural, político, filosófico y educativo de la época en la que se desarrolló la teoría del aprendizaje

El quehacer educativo y los fundamentos teóricos que le dan forma y contenido no han sido hechos estáticos ni...