educacion

ANEXO II
ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
La noción de medio a que se refiere el área, alude no sólo al conjunto de fenómenos que
constituyen el escenario de la existencia humana, sino también a la interacción de los seres
humanos con ese conjunto de fenómenos. El medio se ha de entender como el conjunto de
elementos, sucesos, factores yprocesos diversos que tienen lugar en el entorno de las
personas y donde, a su vez, su vida y actuación adquieren significado. El entorno se refiere
a aquello que el niño o la niña puede conocer mejor porque es fruto de sus experiencias
sensoriales, directas o indirectas, porque le es familiar y porque está próximo en el tiempo o
en el espacio, si bien el uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación hace que
esta proximidad dependa cada vez menos de la distancia física.
El currículo de esta área ha de atender al desarrollo evolutivo físico, sensorial y psíquico del
alumnado, al pensamiento concreto del niño de seis a doce años, a su amplia capacidad e
interés por aprender al establecer relaciones afectivas con los elementos de su entorno y,
también, a lanecesidad de iniciarlo en el pensamiento abstracto al final de la etapa.
El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural, engloba distintos ámbitos del
saber, respeta la coherencia de cada uno de ellos, atiende a sus procesos específicos de
aprendizaje, y orienta los distintos saberes hacia un propósito coincidente: contribuir a una
mejor comprensión y explicación del conjunto deaspectos y dimensiones que constituyen el
entorno humano. Por ello, el currículo del área posee un carácter eminentemente
interdisciplinar, que establece relaciones orientadas a conseguir que los aprendizajes se
apoyen mutuamente y se favorezca un aprendizaje significativo.
La organización del currículo remite a un planteamiento contextualizado e integrado de las
interaccionesindividuo/sociedad, medio físico/medio social, naturaleza viva/inerte,
naturaleza/cultura, en sus dimensiones espacial y temporal, que parte de las experiencias
directas o indirectas de los escolares. Respecto a las experiencias indirectas es necesario
tener en cuenta el enorme peso que tienen, en la concepción personal del medio, tanto las
escolares como aquellas que no tienen su origen en laescuela. Por ello, especialmente en
esta área, se debe considerar la importancia que adquiere la información que niños y niñas
reciben a diario procedente de medios audiovisuales y tecnológicos.
La selección de los contenidos responde, por tanto, a consideraciones de diversa índole. En
primer lugar, se han priorizado los contenidos que contribuyen a la consecución de los
objetivos generales dela educación primaria y al desarrollo de las competencias básicas,
cobrando especial relevancia aspectos como el desarrollo de la autonomía personal y la
participación social, la capacidad de interpretar el medio y de intervenir en él de forma
activa, crítica e independiente, el desarrollo de las capacidades de indagación, de
exploración y la búsqueda de soluciones a problemasrelacionados con la experiencia
cotidiana o la adquisición de actitudes y valores para un desarrollo personal equilibrado y
solidario.
En segundo lugar, el área pretende, además de proporcionar informaciones diversas sobre
el mundo, facilitar a niños y niñas los instrumentos necesarios para que sean capaces
comprenderlas e interpretarlas El currículo del área favorece que los estudiantes de estasedades encuentren respuestas válidas a las cuestiones que se formulan, sin olvidar que
dichas respuestas han de ser coherentes con criterios científicos actualizados, superando
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posibles concepciones previas de escasa base científica pero con gran peso experiencial,
familiarizándose así con la forma en que se construye el conocimiento científico.
Aunque el área tiene un claro peso...