Educacion

DEPARTAMENT DE PSICOLOGIA SOCIAL

ADAPTACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA
DE INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA A TRAVÉS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA: EL PROGRAMA DE
RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL.

DIANA MARÍN SUELVES

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
Servei de Publicacions
2011

Aquesta Tesi Doctoral va ser presentada a València el dia 14
d’octubre de 2011 davant un tribunal format per:
-

Dr.Ferran Casas Aznar
Dr. Eduardo Cervelló Gimeno
Dra. Carmen Tabernero Urbieta
Dra. Carmen González González de Mesa
Dra. Sofia Buelga Vázquez

Va ser dirigida per:
Dra. Amparo Escartí Carbonell
Dra. Mª del Carmen Pascual Baños

©Copyright: Servei de Publicacions
Diana Marín Suelves

I.S.B.N.: 978-84-370-8794-8
Edita: Universitat de València
Servei de Publicacions
C/ Arts Gràfiques,13 baix
46010 València
Spain
Telèfon:(0034)963864115

l

TESIS DOCTORAL

Adaptación e implementación de un programa de intervención en la escuela a
través de la Educación Física:
El Programa de Responsabilidad Personal y Social

Presentada por:
Diana Marín Suelves
Dirigida por:
Dra. Amparo Escartí Carbonell
Dra. Mª del Carmen Pascual Baños

Facultad de Psicología
Departamentode Psicología Social
Valencia, 2011

Adaptación e implementación del PRPS
Diana Marín Suelves

“Como individuos y como ciudadanos tenemos el derecho a verlo todo del color
característico de la mayor parte de las hormigas y de gran número de teléfonos antiguos,
es decir, de color negro. Pero en cuanto a educadores no nos queda más remedio que ser
optimistas... Porque educar es creer enla perfectibilidad humana, en la capacidad innata
de aprender y en el deseo de saber que la anima, en que hay cosas (símbolos, técnicas,
valores, memorias, hechos...) que pueden ser sabidas y que merecen serlo, en que los
hombres podemos mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento”.
Fernando Savater. El valor de educar

1

Adaptación e implementación del PRPS
Diana Marín SuelvesAlgunas Reflexiones Personales
Empecé el Doctorado hace ya cinco años. Entonces no sabía qué me esperaba y
lo afrontaba con cierta expectación, y por qué no decirlo, con algo de incertidumbre.
Unos objetivos nuevos, aprendizajes nuevos y metodología nueva. Se habían acabado
las clases teóricas, los trabajos en grupo y los exámenes tipo test. Ahora la carrera se
había terminado, y era elmomento de iniciar un nuevo proceso de aprendizaje que, de
forma práctica, ya había comenzado gracias a una beca de colaboración, por tanto,
debería decir que todo empezó ahí.
El Doctorado ha constituido una experiencia muy positiva para mí. Me ha dado
la oportunidad de contextualizar gran parte de los conocimientos que, de manera teórica,
he ido almacenando durante los últimos años. He rellenadolagunas de conocimiento
como Psicóloga Social y, lo más importante, me he formado como investigadora con
intervenciones aplicadas, cuyo objetivo fundamental ha sido conseguir beneficios
psicosociales en niños y adolescentes.
Las sensaciones han sido en muchas ocasiones contradictorias. He sentido
impotencia, cuando te das cuenta que la labor de horas y horas de maestros quedan
dilapidadastras media hora de Gran Hermano, al oír a una alumna de 2º de Educación
Primaria decir que de mayor quiere ser “famosa”. Miedo, cuando crees que todo el
trabajo que conlleva una intervención no se va a reflejar en resultados cuantitativos.
Orgullo, cuando ves que los alumnos son capaces de utilizar en el día a día algo que tú
les has enseñado, como resolver conflictos de forma pacífica.Agradecimiento, por
todos los que han participado en este proceso con el interés último de ayudar a los más
pequeños con la esperanza de estar ayudando a construir una sociedad mejor. Pero,
sobre todo, he sentido alegría, al comprobar que quedan docentes para los que la
educación de las personas está antes que los resultados académicos, investigadores que
se interesan por realizar intervenciones...