educacion

Universidad de San Carlos de Guatemala
USAC
Centro Universitario del Nor-occidente
CUNOROC



CARRERA: PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

TERNA
EXAMINADORA:

Presidente(a): ________________________________
Secretario(a): ________________________________
Vocal: _______________________________________


TEMA: El constructivismo y el conductismo en laeducación, características, diferencias y similitudes



ESTUDIANTE: Claudia Haydeé Ordóñez López

CARNÉ: 200843674





LUGAR Y FECHA: Huehuetenango 18 de octubre de 2012

El constructivismo y el conductismo en la educación, características, diferencias y similitudes

I. El Constructivismo y el Conductismo
I.1. Conceptualizaciones Básicas
I.1.1. El Constructivismo
Corriente queafirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno.
Es una corriente educativa que busca que los educandos construyan su propio aprendizaje, partiendo de los conocimientos previos.  Hace énfasis en el aprendizaje cooperativo, busca el cambio de paradigmas y eldesarrollo de los educandos en su contexto.
1.1.2 El Conductismo
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
Corriente que consiste en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar elcomportamiento humano observable, es decir, lisa y llanamente la conducta que despliega una persona y lo hará entendiendo al entorno de esta como un conjunto de estímulos respuestas.
1.1.3 Educación
La palabra educación viene del latín educare, que significa criar, nutrir, alimentar, y ex -ducere, que equivale a sacar, llevar, conducir desde fuera hacia adentro.
Es una actividad que tiene por fin,formar, dirigir, o desarrollar la vida humana para que esta llegue a su plenitud. Tiene un sujeto: el educando y su objeto es la formación y la formación y la conservación del hombre como individuo y como sociedad.
1.1.4 Característica
Es una cualidad que permite identificar a algo o alguien, distinguiéndolo de sus semejantes.

1.1.5 Diferencia
Es aquella cualidad o aspecto por el cual una personao cosa se distinguirá de otra.
1.1.6 Similitud
Parecido o semejanza que hay entre dos o más personas, animales o cosas.
II. El constructivismo
II.1. Antecedentes del constructivismo
El Constructivismo es una corriente pedagógica que se origina en la psicología genética; ésta se desarrolló en Europa, desde 1930, a partir de los trabajos realizados por Jean Piaget, en Suiza y, de maneraparalela, por Vygotsky, en la Unión Soviética.
Es una disciplina que se ocupó, entre otras cosas, de conocer las formas y los modos como el niño, al desarrollarse, aprende y en ese camino construye conocimientos.
El Constructivismo facilita al educando situarse individualmente de una manera creativa, constructiva y crítica en el contexto social y cultural del que forma parte. Los educadores sonlos mediadores entre los educandos y los conocimientos que intentan que éstos aprendan. Ningún estudiante puede ser considerado como una hoja en blanco. Los educandos han vivido ya durante algunos años y han encontrado ya muchas maneras útiles de relacionarse con su mundo de experiencias.
II.2. Pilares básicos del Constructivismo
II.2.1. El estudiante es el responsable de su propio proceso deaprendizaje. Nadie más puede aprender por él o ella.
II.2.2. Para construir el propio aprendizaje, el estudiante debe crear modelos que le permitan conjugar lo nuevo con experiencias y conocimientos previos.
II.2.3. El docente no enseña, sólo orienta, guía y facilita el aprendizaje de los estudiantes.
II.3. Aprendizaje Significativo
Es una experiencia directa e inmediata con los objetos, los...