educacion

Ana Cecilia Rojas Torres-Blanca Rojas de Chirinos

PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN: IDEAS BÁSICAS PARA SU COMPRENSIÓN

PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA EN EDUCACIÓN: IDEAS BÁSICAS PARA SU COMPRENSIÓN

INTRODUCCIÓN

THEORETICAL AND EPISTEMOLOGICAL PERSPECTIVES OF QUALITATIVE
RESEARCH IN EDUCATION:BASIC IDEAS FOR ITS UNDERSTANDING

En la época social actual la enseñanza se concibe como una actividad investigadora y
la investigación como una actividad autorreflexiva realizada por el profesorado con la
finalidad de mejorar su práctica. La enseñanza tal como lo sostiene Latorre (2003) “deja de
ser un fenómeno natural para constituirse en un fenómeno social y cultural, en una prácticasocial compleja, socialmente construida, e interpretada y realizada por el profesorado”.
(p.9)

Ana Cecilia Rojas Torres*
Blanca Rojas de Chirinos**

UPEL-IPB
Recibido: 26-10-08

Aceptado: 29-01-09
ABSTRACT

RESUMEN
En el campo de las Ciencias Sociales, la
investigación se ha convertido en una actividad
importante y necesaria en educación, dando
origen a una disciplina académicadenominada
investigación educativa, categoría conceptual
amplia que en los últimos tiempos ha
adoptado nuevos significados, a la par que han
aparecido nuevos enfoques y modos de
entender el hecho educativo, convirtiéndose la
investigación cualitativa en una alternativa que
permite comprender cómo los actores sociales
experimentan, perciben, crean, modifican e
interpretan la realidadeducativa. En este
sentido surge la iniciativa de presentar este
ensayo con la finalidad proporcionarle al
docente conocimientos básicos sobre las
perspectivas teóricas y epistemológicas de la
metodología cualitativa que le ayude a
comprender el objetivo que se propone cada
método, en el marco del cuerpo teórico de este
tipo de investigación.
Descriptores:
Investigación
educativa,
investigacióncualitativa, perspectivas teóricaepistemológicas.
.

In the field of Social Sciences, research has
become an important and necessary activity in
education, creating an academic discipline
called educational research. A broad conceptual
category that in recent times has taken new
meanings, and has adopted new approaches and
ways of understanding the educational fact,
becoming qualitativeresearch an alternative to
understand how the social experience, perceive,
create, modify and interpret the reality of
education. In this regard, there is a proposal to
present this paper with the aim of providing
basic knowledge of teaching theory and
epistemological perspective of qualitative
methodology to help you understand the goal
that each method suggests in the theoreticalframework of such research.
Keywords: Educational research, qualitative
research, theoretical and epistemological
perspectives.

*

Profesora de la UPEL-IPB Candidata a Doctora del Doctorado en Ciencias Humanas en la Universidad del
Zulia, Magister en Matemática mención Enseñanza, PPI nivel candidato, Investigadora activa de la Línea
Enseñanza de la Matemática. E-mail: ana_c_rojas_t@yahoo.es** Profesora de la UPEL-IPB. Doctora en Educación, PPI, nivel I, Investigadora activa del Centro de
Investigaciones Históricas y Sociales Federico Brito Figueroa y del Núcleo de Investigaciones en
Comportamiento Organizacional y Productividad. e-mail: brojasch51@hotmail.com

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Educare. Volumen 13 Nº 1, Enero – Abril 2009. ISSN: 1316-6212

La educación se concibe como una acciónintencional, propositiva, que se rige por
reglas sociales, no por leyes científicas. Es un proceso reflexivo sobre la propia práctica
que permite una mayor comprensión de la praxis y de los contextos institucionales en los
cuales se da la acción educativa. En este sentido la idea de la enseñanza como actividad
investigadora ha venido permeando paulatinamente el ámbito educativo y se fundamenta
en...