Educacion

PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION
Sumario
Presentación La profesión docente y el desarrollo de la educación en América Latina y el Caribe UNESCO-OREALC

en América Latina y el Caribe

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Caminando hacia el siglo XXI: Docentes y procesos educativos en la región de Latinoamérica y del Caribe Beatrice Avalos Formación de los educadores de la era de la geoinformación: En busca deidentidad educativa hacia el 2005 Eduardo Doryan, Eleonora Badilla, Soledad Chavarría El papel del maestro en la reforma educativa Claudia Harvey La creciente importancia del docente en un mundo en cambio Osvaldo Verdugo Financiamiento de la educación secundaria ¿por qué? ¿en qué? ¿y quiénes pueden financiarla? Ana María Corvalán Actividades OREALC Publicaciones OREALC

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Santiago, Chile, Diciembre 1996

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Presentación
La preocupación por mejorar la calidad y presencia de la educación ha sido uno de los centros de interés más consensuados de los últimos años. El redescubrimiento de la educación como elemento central del desarrollo de la sociedad se caracteriza ahora por ser compartido y haberse transformadoen una necesidad no sólo reclamada por los teóricos de la educación sino que además por líderes políticos, económicos, sociales y, muy particularmente, por los propios padres y jóvenes de todos los sectores sociales de nuestra región. En esta motivación se asume que los docentes deben ser factor determinante para encarar adecuadamente el requerimiento de una educación que sea capaz de cumplir lastareas que el nivel de desarrollo exige y para lograr una educación que permita a los jóvenes adquirir las habilidades necesarias para trabajar, ser productivamente eficientes a la vez que creadores de conocimiento. Durante la reunión de Ministros de Educación celebrada en Kingston, Jamaica en mayo de 1996, se organizó la mesa redonda “La profesión docente y el desarrollo de la educación en AméricaLatina y el Caribe: la creciente importancia del rol del docente en un mundo en cambio”, destinada a analizar el tema. En este número de nuestro Boletín presentamos los documentos que sirvieron de base a las deliberaciones de dicho encuentro. Beatrice Avalos nos ofrece el trabajo “Caminando hacia el siglo XXI: Docentes y procesos de enseñanza. Una perspectiva latinoamericana”. En él, luego de unanálisis de los sistemas educacionales y las prácticas pedagógicas en la región, la autora hace una sistematización sobre el profesorado en América Latina y el Caribe destacando entre otros aspectos sus condiciones de trabajo, el nivel de certificación, la formación inicial y la formación en servicio. En el trabajo se reconoce que no es fácil considerar sugerencias que puedan traducirse enprácticas que a su vez sean apoyadas por reformas de política y administración y se hacen propuestas para profesores, administradores y políticos educacionales basadas en los resultados de investigaciones y en experiencias prácticas consideradas efectivas. Eduardo Doryan, Eleonora Badilla y Soledad Chavarría, en su trabajo “Formación de los educadores de la era de la geoinformación”, analizan un aspectofundamental de la discusión presente en torno a los consensos que superen el cortoplacismo en los procesos educativos. A partir de las experiencias vividas en Costa Rica, este trabajo se coloca en el año 2005 y visualiza la formación docente del futuro al presente. Aborda el papel de la educación en la era de la geoinformación, el fortalecimiento de la profesión docente hacia el año 2005 y postulacinco búsquedas de identidad propia en los maestros. Todo ello desde una perspectiva que intenta enfrentar los problemas y retos de la formación docente dejando atrás viejas concepciones y asumiendo nuevos paradigmas. Claudia Harvey –desde la experiencia de Trinidad y Tabago– destaca que el rol del maestro en la reforma educacional debe visualizarse justamente al interior del sistema educativo....