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ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES EN LA ATENCIÓN NO CONVENCIONAL:

La atención no convencional, se brinda en espacios familiares, hogares de atención integral, ludotecas y otros centros comunitarios de atención infantil (iglesia y salas de batallas), en estos espacios no funciona los cuatros ambientes de aprendizaje (armar y construir, expresar y crear, experimentary descubrir, representar e imitar, representar e imitar); por lo tanto el docente no convencional trabajo de acuerdo a su planificación.

El ambiente debe estar adecuado en el momento que se este trabajando con el niño y la niña, con los materiales que se requiere de acuerdo a dicha planificación. El docente no convencional orienta a los adultos significativo sobre la actividad para Que elrefuerce la enseñanza del niño y la niña en el hogar.

EL ROL DEL DOCENTE NO CONVENCIONAL:
 El docente debe ser cariñoso a la hora de relacionarse con los niños.
 Establecer normas para que su actividad tenga unos buenos funcionamientos a la hora de realizarla.
 Buscar estrategias donde los niños demuestren lo que hacen.
 Enseñarles materiales de su entorno social y cultural para que lousen como herramientas de su aprendizaje.
 Organizar paseos a parques, museo y playas donde los niños obtengan experiencias.
 Otros miembros de la comunidad local en ambiente no convencionales:
 Los padres o representante.
 Las comunidades.
 Los centro de salud.
 Las organizaciones no gubernamentales, (ONGS).
 P.A.E.

PROGRAMAS DE ATENCION VINCULADOS CON ENTES GUBERNAMENTALES Y NOGUBERNAMENTALES DE APOYO A LA COMUNIDAD Y LA REGION:

 Preescolares Integrales de Calidad – PIC: habla sobre el currículum del nivel, incorporando experiencias innovadoras para la atención educativa y elementos cogestionarlos que incidan en el éxito de la labor educativa. En donde el objetivo General, se Incorporar en los Preescolares de comunidades pobres en los espacios requeridos para laprestación de un servicio que sea integral (pedagogía, alimentación, salud), donde se obtenga una participación activa de la familia y de la comunidad.

 Programa Familia – Mejoramiento de la Calidad de la Educación Inicial: A través de estrategias pertinentes dirigidas a la familia y a la comunidad se busca favorecer de manera sistemática el desarrollo de los niños desde su concepción hasta los6 años, a fin de elevar los niveles en la calidad de atención integral de los niños de comunidades vulnerables, utilizando diferentes estrategias comunicacionales con el propósito de informar, sensibilizar y educar a los adultos significativos en la vida del niño a través de la atención directa e indirecta como material impreso, audiovisual, programas de radio y TV, tomando como referenciacontenidos culturales. Así mismo su objetivo General, es estimular y promover actividades estratégicas y pertinentes que sensibilicen, informen y eduquen a la familia y adultos significativos sobre la importancia de favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas desde la fase de gestación y lactancia.

 Proyecto Rural: crear una alternativa no convencional de atención integral en comunidadescampesinas. Su acción es educativa, participativa y cooperativa de acuerdo a las características de la población de 0 a 6 años de las comunidades rurales. Objetivos, Brindar atención integral al niño y la niña preescolar del sector rural y fomentar la participación comunitaria.
 El Maestro en Casa: Es una iniciativa que desarrolla acciones en comunidades pobres, para promover la acción integral deniños y niñas menores de 6 años con estrategias no convencionales, orientada a fortalecer la Educación Inicial. Se considera y reconoce el rol fundamental de la familia como “primeros maestros”. Se busca incrementar la participación de las familias y adultos significativos en sus interacciones con los niños, a través de: jugar, expresar afecto, y hablar y escuchar a los niños. Objetivo General,...