Educacion

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Pauta

1. Nombre trabajo
2. Antecedentes generales: prof-alumno fecha realización lugar
3. Introducción :breve descripción del trabajo que se presenta.
4. Fundamentación: síntesis de las posiciones teóricas que sustentan el estudio de caso seleccionado y sus posibilidades de atención.
5. Datos del alumno
6. Antecedentes anamnésicos
7. Estudios interdisciplinarios realizados (losdocumentos de los informes emitidos por los especialistas pueden aparecer en calidad de anexo)
8. Estudios realizados por usted
Se sugiere hacer énfasis en el método de observación
Las técnicas usadas pueden quedar en calidad de anexos.
9. conclusión diagnóstica.
10. Caracterización del caso estudiado, se exponen los aspectos positivos y negativos (fortalezas, potencialidades del desarrollo y lasnecesidades individuales)
11. Definición de las orientaciones pedagógicas.

TITULO:ALTERACIONES FUNCIONALES DEL HABLA EN LOS NIÑOS

Introducción

El presente trabajo nace de la preocupación de la profesora jefa de la alumna Hellen Viviana Ramirez Pino, quien cursa el primer año básico en la Escuela Millahue de Apalta, comuna de Santa Cruz.
Hellen, tiene dos años de escolaridad: cursó Pre -Kinder y Kinder en el mismo establecimiento.
La escuela Millahue de Apalta se encuentra ubicada a 10 kilómetros de la ciudad de Santa Cruz, Pertenece al área rural. El acceso es por vía terrestre, con una frecuencia de transporte público de 6 veces por día.
La localidad cuenta con servicios básicos como: agua potable, teléfono, electrificación, dos escuelas y activas Juntas de Vecinos.

Elmotivo de consulta es problemas de pronunciación y no termina frases.

En sus casi tres años de escolaridad ha manifestado el mismo problema de lenguaje, lo que ha generado en la niña un rechazo a comunicarse con el resto de su curso a la vez que provoca burla y correcciones constantes de sus compañeros. Esto último reconoce hacerlo también su profesora.

Frente al arrastre de esta dificultad depronunciación, la profesora de pre - básica, informó a la profesora de Primer año respecto de esta situación y recomendó corregir su mala pronunciación y terminar sus frases empezadas, cada vez que estas anomalías se presentaran.

En primer lugar se realiza una entrevista con la profesora y se le solicita un informe escrito. La madre aporta información a través de una entrevista personal y laAnamnesis de la niña.
Se realiza Pauta de Observación a Hellen.
Entrevista inicial de aproximación con la niña
Aplicación del Examen de Lenguaje del Dr. Olea.
Test informales de audición ( discriminación de sonidos aislados).


A través de este trabajo se pretende:
* Precisar la dificultad de lenguaje que presenta Hellen.
* Otorgar un apoyo a la profesora de curso.
* Entregar algunasorientaciones a sus padres.





































FUNDAMENTACION

CARTA DE UNA ALUMNA A SU PROFESORA:




Querida Profesora:

Yo tengo muchos sueños, uno de ellos es saber y sacarme buenas notas. Sé que tengo que portarme bien y hablar bien.
De cómo me comunico con mis compañeros, en mi hogar y comunidad dependerán mis conocimientos y mishabilidades sociales.
Si lo hago bien, tendré aceptación, me considerarán y yo me sentiré importante; creo que eso se llama autoestima, y que me hará tener una personalidad normal.

Si desarrollo en la casa y en la escuela el habla, en diversas formas con usted y mis compañeros, participando todos junto, como jugando, me dijeron que iba a leer y escribir comprendiendo todo.

Me dijeron quetodo era importante: los conocimientos, mi desarrollo corporal, mis deseos de dibujar, cantar, oír música, hacer comedias, decir lo que me pasa y lo que quiero ser.

Quiero ir con gusto a la escuela, pues tengo una profesora que me quiere y entiende, que sabe hacer reír y no se enoja mucho con mis travesuras y mis pequeñas faltas.

Usted sabe harto y cómo me diga las cosas las iré aprendiendo...
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