educacion

Páginas: 3 (592 palabras) Publicado: 21 de abril de 2014
Sistema de educación en Nicaragua
A pesar de recientes esfuerzos, la Educación en Nicaragua aún presenta importantes retos y desafíos para lograr atender a todos los niños y niñasnicaragüenses enedad escolar con una educación de calidad que les permita prepararse para la vida y el trabajo.
En el año 2005, se reportó una matrícula total de 1,674,699 alumnos atendidos por el MECD. Sin embargo,se estima que aproximadamente 432,556 niños y jóvenes de 3 a 18 años (equivalente a 22.21% de la población) se encuentran fuera del sistema de educación básica y media.
Los mayores índicesde deserción y repetición ocurren en primer grado de primaria y primer año de secundaria, pero disminuyen a medida que se avanza de grado. Se estima que el costo anual de la repetición de primaria es de 12millones de dólares, correspondiendo casi la mitad al primer grado.
En el año 2005 el presupuesto del Ministerio de Educación de Nicaragua correspondió a un 3.1% del PIB (medio punto porcentual más que elaño anterior), correspondiendo un 31% del mismo a donaciones de la cooperación internacional.
Aún cuando el Gobierno de Nicaragua ha reemplazado, construido y rehabilitado cerca de 5,528 aulas declase durante el período del 2000 - 2005, aún subsisten limitaciones de las escuelas en el acceso a los servicios básicos de agua, electricidad e instalaciones sanitarias, especialmente en las zonasrurales.
Se ha observado que los niños varones presentan los más altos índices de deserción y repetición escolar, especialmente en el área rural; que los niños provenientes de hogares pobres y pobresextremos tienen menores probabilidades de permanecer en el sistema educativo; y que existen significativas diferencias de inversión por nivel educativo que agudizan el problema de la desigualdadeducativa en el país.
Para el año 2004 la fuerza laboral docente del país estaba compuesta por un total de 45,335 docentes incluyendo públicos y privados, de éstos 36,877 docentes se encuentran bajo la...
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