Educacion

Detección de Problemas de Lectura

Este trabajo me permite diseñar una entrevista y poder aplicarla posteriormente a seis docentes de nivel primaria para conocer como determinan los problemas de lectura en sus alumnos, a continuación menciono las preguntas de la entrevista que apliqué, con la información que recopilé de manera general correspondiente a cada una de ellas.

¿Cuál es el procesode la adquisición de la lectura en el alumno?
De manera general mencionan que es un proceso adjunto a la escritura, y que desde edades tempranas es donde se va adquiriendo este proceso, el cual se desarrolla, mediante la identificación de las grafías y el fonema, lo cual estructura un significado que al comprenderlo el alumno va decodificando e interpretando.

¿Cuáles son los instrumentos queutiliza para desarrollar la adquisición de la lectura en los alumnos?
Algunos instrumentos que utilizan los docentes son: apoyo de cuentos, libros con imágenes, portadores de texto, apoyo de la biblioteca de aula, libros del rincón, café literario, cuenta cuentos, círculos de lectura, lectura de comprensión.

¿Cuáles son las incidencias de error, predominantes que tienen los alumnos en elproceso de la adquisición de la lectura?
Predomina el poco vocabulario, la falta de hábito, tartamudeo e inseguridad del alumno al pronunciar.

¿Cómo determina que un alumno presenta dificultades en la lectura?
Primeramente con la observación, en la pronunciación, ya sea en la omisión o sustitución de algunas letras o palabras, también en la falta de seguridad y definitivamente en lacomprensión de la lectura, inclusive desde la indicación que se da al alumno; y la aplicación de una evaluación o prueba estandarizada, donde se observa fluidez, comprensión.
¿Cuáles serían algunas de las causas que provocan las dificultades en la lectura? Impacta directamente el nivel socioeconómico en el que se encuentra el alumno, el poco vocabulario, falta de técnicas lectoras, la falta de hábito a lalectura, si un alumno tiene algunas necesidades de aprendizaje, inmadurez o discapacidad.

¿Cuáles serían algunas consecuencias en los alumnos que presentan dificultad en la lectura? Se afecta directamente en su autoestima, seguridad, socialización con sus iguales, con los mayores, se observan dificultades de aprendizaje en las demás materias, falta de comprensión en las actividades o en lasacciones que se indican en sus diferentes entornos, y mientras más crezca el alumno y no haya adquirido esa habilidad lectora se va complicando la situación.

¿Cuáles serían las estrategias para evitar las dificultades en la lectura?
Primeramente detectar que el alumno no presente alguna necesidad orgánica o física que impida el proceso de la lectura (visual o auditiva), de ser así atenderle paracorregir esa situación, por ejemplo miopía, astigmatismo, baja audición, etc. También se requiere formar hábitos de lectura, y hacer uso de diversas estrategias y desde edades tempranas; hacer uso de la lectura anticipada, lectura predictiva, arrebatada etc.

Desarrollo de tema.
Considero que en la labor docente, ya sea Educación Especial, Primaria, Preescolar, u otro nivel, es básico elcontacto con nuestros alumnos para poder delimitar el tipo de dificultad lectora, según el tipo de errores manifestados, pero también es trascendente realizar o comprobarlo con pruebas específicas, para poder concretar la problemática, como lo mencionan los autores Silvia Defior Citoler y Rolando Ortúzar Sanz. Capítulo VI, y así proporcionar una adecuada sugerencia para esta necesidad lectora. Paraeso, es importante conocer lo que mencionan los autores M.I. Celdrán Clares y F. Zamorano Buitrago. Ellos refieren que existen “procesos cognitivos que intervienen en la lectura.” Esta información es relevante en ti trabajo ya que me orienta a considerar aspectos que desconocía, siendo los siguientes:
1.-Procesos perceptivos. Cuando leemos realizamos una serie de movimientos para dirigir los...