Educacion

Organización e información estadística del nivel inicial

CUBA
Legislación vigente (principios rectores)
El Sistema de Educación Preescolar cubano abarca a los niños desde su nacimiento hasta el ingreso a la escuela (0 a 6 años), constituye el primer subsistema del sistema nacional de educación y es de carácter «no obligatorio». Surge a partir de la creación de los Círculos Infantiles en1961; hasta esa fecha sólo existían aproximadamente 300 centros educativos en el país, que abarcaban esencialmente a los niños de 5 a 6 años. En 1980, por la Resolución 577, se crea el reglamento para los Círculos Infantiles y en 1981 por la Resolución 430, se establece un nuevo currículo. El Decreto Ley 76 de 1984 establece la creación de Círculos Mixtos y los Hogares para los niños/as sin amparofamiliar. Los niños de edad preescolar (5 a 6 años) fueron atendidos hasta 1992 por la Educación Primaria, a partir de esta fecha y por considerarse el último período de desarrollo dentro de la etapa preescolar, se determinó su atención por el sistema de educación preescolar. En la práctica educativa el sistema de educación preescolar se organiza mediante dos vías: la institucional (círculosinfantiles y aulas de preescolar de las escuelas primarias) y la no institucional (Programa Educa a Tu Hijo) y es atendido desde el Ministerio de Educación por la Dirección de Educación Preescolar. La educación de los niños cubanos de 0 a 6 años asume como concepción: • El reconocimiento del papel que juegan las particularidades biológicas (anatomofisiológicas) como premisas para el desarrollo. • Laconsideración del medio social como fuente fundamental del desarrollo del niño y no únicamente como condición externa. • El reconocimiento de que el desarrollo se produce en el proceso de apropiación de la cultura, a partir de la interrelación que los niños establecen con las personas y los objetos del medio que lo rodean y las actividades que realizan. • El papel rector del adulto como mediador delproceso de apropiación de la cultura y el papel activo del niño en ese proceso. • El reconocimiento del papel decisivo de las condiciones de vida y educación en el desarrollo de los niños y las niñas y, por tanto, de la organización que tengan las influencias educativas que se generen tanto en condiciones del hogar y de la comunidad como en las instituciones. A partir de estas consideraciones elsistema de educación preescolar cubano reconoce como igualmente válidos desde el punto de vista del acceso, la cobertura y la calidad de la atención educativa, la vía institucional y la no institucional (formal). La educación preescolar cubana deviene como un sistema a partir de las siguientes consideraciones: • Define un fin único para la educación de toda la población infantil de 0 a 6 años comoexpresión de equidad y que reconoce la diversidad, en lo social, en lo cultural, en lo personal y en la atención a las necesidades especiales. Ello deriva iguales contenidos, métodos, procedimientos y recursos en la implementación de la labor educativa, así como iguales aspiraciones en relación con la calidad que se pretende alcanzar. • Se fundamenta en una concepción propia acerca del desarrolloinfantil en esas edades. • La unidad de las diferentes vías de organización del proceso educativo (institucional y no formal) y de la decisiva participación de la familia en este proceso. • La participación activa y unida de los diferentes agentes educativos de la comunidad. 53

Organización y perspectivas de la educación inicial en Iberoamérica

• La instrumentación de un sistema de evaluaciónque incluye tanto el seguimiento sistemático, como cortes evaluativos en momentos determinados que permiten valorar la efectividad de las estrategias educativas aplicadas. • La formación permanente y la capacitación sistemática del personal encargado de la atención educativa de los niños (incluyendo las familias y los diversos agentes educativos de la comunidad), en correspondencia con las...