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LOS DESAFÍOS DEL SISTEMA EDUCATIVO PARA LOGRAR LA EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS”
INTRODUCCIÓN
En el siguiente ensayo mencionare algunos problemas que el sistema educativo ha tenido o aún tiene que vencer para lograr obtener una educación equitativa para todos sin importar el contexto en que este se encuentre. Veremos hasta qué punto un profesor tienen en sus manos el lograr serequitativo con sus alumnos a la hora de impartir su clase y se dirá que es lo que ha hecho el gobierno para poder terminar con este problema aunque aún sin resultados satisfactorios, y como es que el contexto que los rodee tiene influencia sobre la inequidad en la educación.
Para comenzar hablaremos sobre la inequidad en las oportunidades educativas, según investigaciones desde hace varios años sedetectó en México esta inequidad, por desgracia es uno de los rasgos que caracterizan el cómo funciona el sistema escolar de este país y es uno de los tantos pendientes de su política educativa. Lo anterior se divide en dos dimensiones una es la inequidad con que se distribuyen las oportunidades de acceder y permanecer en este sistema educativo, el otro es la inequidad con que se distribuyen lasoportunidades de obtener rendimientos satisfactorios. Según cifras proporcionadas por la secretaria de educación pública (SEP) se ha avanzado considerablemente en el primer factor que mencione, pero por lo que al segundo se refiere no se ha avanzado lo deseado. Con el propósito de atender el problema de la inequidad, el gobierno y la SEP se propusieron crear buenas condiciones en las escuelas o mejordicho en su acceso para así poder asegurar que toda la población pueda acceder a una educación de calidad sea el nivel que sea o su modalidad, como ejemplo de lo que han hecho es que construyeron un gran número de escuelas en todo el territorio mexicano
La educación ha sido en el transcurso de este siglo, uno de los instrumentos más importantes con los que han contado las sociedades modernas paraluchar contra las desigualdades, para hacer frente a los fenómenos y procesos de segregación y exclusión social, para establecer y ampliar y profundizar los valores cívicos y democráticos, para impulsar el desarrollo económico y cultural y promover el desarrollo personal y la mejora de la calidad de vida de todos en sociedad. Lo anterior trae como consecuencia, experimentar cambios profundos parahacer frente a los desafíos del nuevo escenario económico, social y político y cultural que ha venido perfilando en el transcurso de los últimos años.
Cada vez es más evidente que no va a ser posible hacer frente a estos desafíos solo con ajustes más o menos puntuales de los actuales sistemas educativos. Lo que ahora parece estar en discusión es la propia estructura del sistema educativo en suconjunto, sus finalidades y objetivos, en suma, su capacidad para ajustarse a los modos y formas de vida y satisfacer las necesidades educativas de las personas del este nuevo escenario.
Por ello resulta cuestionable la pretensión de abordar esta nueva situación armados exclusivamente con el “tradicional” discurso educativo renovador, la pretensión de afrontar unos desafíos inéditos con propuestas“viejas”, incluso aceptando que a menudo se trata de propuestas que nunca han llegado a ser puestas en prácticas o lo han sido sólo de forma parcial e insatisfactoria. El reto con el que se enfrenta hoy en día, ya no es el de mejorar los actuales sistemas educativos, sino más bien el de revisarlos en profundidad y reconstruirlos en función de las características y exigencias que plantea lasexigencias de la nueva era.
La educación es tan antigua como la historia de la humanidad, cada generación trata de transmitir sus experiencias, habilidades, conocimientos y creencias a través de la familia y el entorno social, pero en todas las civilizaciones importantes existe la educación formal que busca una transmisión más efectiva y es ahí donde el docente hace acto de presencia, y es quien ha...