educacion

1.-INTRODUCCIÓN

En el marco de la gestión del conocimiento, la educación hoy en día adquiere
relevancia cada vez mayor, debido a las exigencias de la sociedad cambiante,
que demanda un servicio de calidad.

En esa medida, las instituciones educativas ensayan propuestas de gestión
tanto pedagógicas como institucionales, demandando de quienes dirigen
capacidades gerenciales y deliderazgo. Es así que, la forma de conducir, motivar y visionar requiere de estilos de liderazgo como el transformacional.

Mediante la presente investigación se logrará, determinar la influencia de los
estilos de liderazgo de los directores en la eficacia de las instituciones educativas Nº 3014 “Leoncio Prado” y Esther Cáceres Salgado del distrito del Rímac UGEL Nº 02, por lo que, mediante laaplicación de un cuestionario a los docentes y el procesamiento estadísticos de los datos se llegará a comprobar las hipótesis planteadas.

De acuerdo a lo explicado, planteamos los siguientes problemas objeto de la
presente investigación. A continuación tenemos el problema general:

¿Cómo influyen los estilos de liderazgo de los directores en la
eficacia de las instituciones educativasNº 3014 “Leoncio Prado” y Esther Cáceres Salgado del distrito del Rímac UGEL Nº 02.


Los problemas son los siguientes:
a. ¿Cómo influye el estilo de liderazgo transformacional de los directores en
la eficacia pedagógica de las instituciones educativas?
b. ¿Cómo influye el estilo de liderazgo transformacional de los directores en
la eficacia institucional de las institucioneseducativas?
c. ¿Cómo influye el estilo de liderazgo transaccional de los directores en la
eficacia pedagógica de las instituciones educativas?
d. ¿Cómo influye el estilo de liderazgo transaccional de los directores en la
eficacia institucional de las instituciones educativas?
e. ¿Cómo influye el estilo de liderazgo transformacional de los directores en
la eficacia de las institucioneseducativas?
f. ¿Cómo influye el estilo de liderazgo transaccional de los directores en la
eficacia de las instituciones educativas?

Y, finalmente, se da a conocer las conclusiones y planteamos las
recomendaciones relevantes para la gestión en las instituciones educativas.
Además se da a conocer la bibliografía consultada, tanto referida al tema como a la metodología de investigación.2.-DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA.

La educación en la actualidad, a nivel mundial, ha sufrido cambios
significativos.
Desde los sesenta, frente a los desequilibrios crecientes que afectaban a la
población, como una de las graves consecuencias en la aplicación de las políticas globales de desarrollo económico - social, aparecen como respuestas, un conjunto denuevos planteamientos o teorías tanto en la educación como en la administración, que modificaron el grado de influencia que mostraban los
conceptos de eficiencia y eficacia en la administración educacional.
Las nuevas teorías, desde la perspectiva de la administración explican, el
concepto básico que orienta el nuevo enfoque, expresando que la efectividad, es la capacidad de respuesta que losaparatos educativos deben brindar ante las exigencias de parte de la comunidad. Con esto se enfatiza como indispensable condición, la capacidad de producir, por parte del sistema, soluciones efectivas y respuestas deseadas por la población. En este orden de ideas, se puede expresar que la acumulación de conocimientos y experiencias en la administración se vio enriquecida por la contribución de tresnuevas fuentes: El desarrollo organizacional, la administración para el desarrollo y los enfoques sistemáticos que terminaron por revolucionar la estructura dinámica y desarrollo de los análisis de problemas educativos.
De lo expresado se puede decir que es una problemática producto de una
estructura organizativa rígida, poco permeable a los cambios y con un alto grado de descoordinación,...