Educacion
Páginas: 2 (281 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2010
LA ACTITUD REFLEXIVA DEL FACILITADOR EN LA PRAXIS ANDRAGÓGICA DE LA UNESR, NÚCLEO LOS TEQUES.
Trabajo Especial de Grado
RESUMEN
En la actualidad los cambios que se ha efectuado en laeducación, han causado polémica en aquellos facilitadores que venían trabajando bajo enfoque tradicional y que aun causa problemas al momento de cambiar esa visión que perpetua en ellos,desde esta perspectiva se debe enseñar al facilitador a desarrollar su capacidad reflexiva. La investigación tiene como objeto analizar la práctica reflexiva del facilitador en la educación deadultos, en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Núcleo Los Teques, tomando en cuenta que la reflexión del educador es muy importante, no sólo porque este recupera supropia identidad como facilitador, sino porque enriquece la practica andragógica a través de la reflexión sobre su experiencia y sobre su mundo vivido. En este sentido se observa la insistenciadel docente en utilizar una instrucción memorística, que solo forma a un individuo poco reflexivo. El marco teórico de la investigación esta sustentado por los enfoques constructivistas deAdams, Bandt, Knowles, Lodojoski del mismo modo se plantean temas como: la practica andragogica, práctica reflexiva, la reflexión y la andragogía. Desde el punto de vista metodológico, seutilizará la investigación acción debido a que permitirá acumular información sobre la acción diaria del facilitador, Asimismo, la información se analizará en función de un proceso hermenéutico-simbólico interpretativo la población esta constituida por 6 facilitadores. El diseño se desarrollara en dos fases: Fase I: (trabajo de campo): entrevistas focalizadas, Fase II: Análisis Criticode la reflexión del facilitador. Asimismo, la información se analizará en función de un proceso hermenéutico- simbólico interpretativo la población esta constituida por 4 facilitadores
Trabajo Especial de Grado
RESUMEN
En la actualidad los cambios que se ha efectuado en laeducación, han causado polémica en aquellos facilitadores que venían trabajando bajo enfoque tradicional y que aun causa problemas al momento de cambiar esa visión que perpetua en ellos,desde esta perspectiva se debe enseñar al facilitador a desarrollar su capacidad reflexiva. La investigación tiene como objeto analizar la práctica reflexiva del facilitador en la educación deadultos, en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Núcleo Los Teques, tomando en cuenta que la reflexión del educador es muy importante, no sólo porque este recupera supropia identidad como facilitador, sino porque enriquece la practica andragógica a través de la reflexión sobre su experiencia y sobre su mundo vivido. En este sentido se observa la insistenciadel docente en utilizar una instrucción memorística, que solo forma a un individuo poco reflexivo. El marco teórico de la investigación esta sustentado por los enfoques constructivistas deAdams, Bandt, Knowles, Lodojoski del mismo modo se plantean temas como: la practica andragogica, práctica reflexiva, la reflexión y la andragogía. Desde el punto de vista metodológico, seutilizará la investigación acción debido a que permitirá acumular información sobre la acción diaria del facilitador, Asimismo, la información se analizará en función de un proceso hermenéutico-simbólico interpretativo la población esta constituida por 6 facilitadores. El diseño se desarrollara en dos fases: Fase I: (trabajo de campo): entrevistas focalizadas, Fase II: Análisis Criticode la reflexión del facilitador. Asimismo, la información se analizará en función de un proceso hermenéutico- simbólico interpretativo la población esta constituida por 4 facilitadores
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