Educacion

TEMA: Tendencias pedagógicas y el rol docente.



Tendencias pedagógicas y el rol docente.

Introduccion:
En este trabajo vamos a abordar el tema de las diferentes tendencias pedagógicas y como esto ha ido modificando el rol docente. Decidimos trabajar este tema porque como futuras docentes tenemos que tener un seguimiento de las problemáticas que se van presentando y así poderdesenvolvernos de la mejor manera antes estas situaciones.
(presentación de autores)

El docente trabaja en un mundo de cambios, “postmoderno” en donde el carácter y el trabajo del mismo han cambiado profundamente con el paso del tiempo. Para mejor o peor la enseñanza ya no es lo que era. Ahí están las necesidades de los alumnos de una educación especial en las aulas comunes que hay que satisfacer.Los programas curriculares están en constante cambio, a medida que se van multiplicando las innovaciones, van aumentando las presiones por los resultados, tanto a nivel interno de la escuela como a nivel externo de la familia y de la sociedad. Los padres quieren que los docentes les presten más atención a sus hijos y los estudiantes necesitan que los escuchen y les dediquen más tiempo a susproblemáticas personales. La tarea del docente es cada vez más compleja.
Éste debe tener en cuenta la realidad económica, social y cultural del alumno para así saber qué y cómo enseñar de manera que lo que se enseña, le sea significativo al educando y le permita desenvolverse exitosamente en el mundo inmediato que le toca vivir y que no quede excluido en la clase ni en la sociedad.

Desarrollo:

Comohemos establecido en la introducción el docente debe tener en cuenta la realidad económica, social y cultural del alumno.
“el pensamiento sociológico(…) se construyó en un contexto histórico, social, político y económico determinado por la consolidación de la Rev. Industrial, el desarrollo del modo de producción capitalista, la hegemonía de Gran Bretaña en el comercio internacional, laemergencia del salario y el desarrollo de los conocimientos en las ciencias exactas y naturales.” (Wehle, 2012;pág. 1).
“En toda sociedad existe cierta diferenciación social o jerarquías. Las diferencias sociales se producen según cada sociedad a partir de una gama de criterios diferentes: edad, riqueza, profesión, sexo, ingresos, etc.” (wehle, 2012;pág. 1).
Esto nos lleva a tener quedefinir el concepto de status y clase para comprender que las diferenciaciones ordenan las posiciones sociales unas en relación con otras, en donde algunas serán más valorizadas que otras.
“El status define la posición social que un individuo ocupa en la sociedad y especialmente dentro de los grupos sociales de los que forma parte (…) La clase constutiye una división jerárquica basadaprincipalmente en las diferencias de ingresos y riquezas.” (wehle, 2012,pág.)
Esta estratificación social, es decir, la división de la sociedad en capas o posiciones diferentes, como manifestación de la diferenciación social es una realidad inherente a toda sociedad.
Es cierto que la modalidad por la que los docentes seleccionan y trabajan las materias o eligen técnicas de enseñanza y evaluación dependemucho de cómo conciben la finalidad de la práctica docente. En este sentido, la mayoría de los docentes probablemente basan sus prácticas en prescripciones tradicionales que se transformaron en sentido común, de colegas con más experiencia o también del mismo libro didáctico. Inclusive, existen aquellos que adoptan la tendencia de moda sin reflexionar sobre si esta elección apunta a las respuestasbuscadas.
Saviani explica: “Los profesores tienen en la cabeza el movimiento y los principios de la escuela nueva. La realidad, no obstante, no ofrece a los docentes las condiciones para instaurar la escuela nueva, porque la realidad en que actúan es tradicional.(…) Pero el drama del docente no termina ahí. A esa contradicción se acrecienta otra: además de constatar que las condiciones...