Educacion

Dificultad de aprendizaje y sus clasificaciones
Dificultad de aprendizaje y sus clasificaciones

MONCADA ZAMBRANO
NEILA STEFANY
C.I: 19.664.829

INTRODUCCIÓN

Los trastornos del aprendizaje se describieron por primera vez a finales siglo XIX, cuando se documentó la existencia de un síndrome caracterizado por la alteración en el aprendizaje de la lectura, independiente de la buenacapacidad intelectual, la instrucción, y la adecuada motivación para el aprendizaje y la ausencia de déficit sensorial. En la realización de este trabajo se pretende conocer las dificultades de aprendizajes existentes, y los procesos psicológicos implicados, tomando en cuenta cada uno de aquellos factores presentes en estos procesos en el que el habla, el lenguaje, la lectura, escritura,aritmética u otras áreas escolares. Y que dan a demostrar la presencia de alguna de estas características presentes en las dificultades del aprendizaje.
Sin embargo al hablar de las dificultades de aprendizaje es muy probable que esta se encuentre identificada de diversas maneras ya sea por una razón en la que el niño presenta alguna dificultad cognitiva inherente que hace que el aprendizaje dealguna o algunas destrezas sea más fácil de lo normal, o difícil colocando como base alguna dificultad para propiciar cierto aprendizaje importante para el niño; no obstante se presentan distintos ejemplos en los cuales existe las dificultades de aprendizaje, ya sea por la dislexia, discalculia, digrafía e hiperactividad, entre otros. Que ponen en manifiesto la presencia de algunas de estasdificultades presentes en el aprendizaje.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Las dificultades de aprendizaje (DA), ha sufrido una aceleración importante desde 1962 en que se utiliza por primera vez el nombre de “dificultades de aprendizaje” por Samuel Kirk. Los expertos, hasta el momento, utilizaban nombres muy confusos para referirse a este tipo de niños, tales como niños con lesión cerebral o niños condisfunción cerebral mínima, niños con dislexia y otros parecidos. Samuel Kirk trabajaba con estos niños que presentaban “unas dificultades inexplicables para el aprendizaje de la lectura” y la propuesta que Kirk hacía para estos niños no era médica, sino educativa, denominando a estos niños con learning disabilities o dificultades de aprendizaje, refiriéndose a problemas en el aprendizajeacadémico. Se levantó así un consenso terminológico que generó una dinámica muy activa y positiva con un gran rigor científico.
Por lo tanto al hablar de un niño con dificultad de aprendizaje (DA) cuando presenta alteraciones en uno o más de los procesos psicológicos implicados en la comprensión, expresión, lenguaje oral, lectura escritura, calculo, razonamiento, memoria, atención.

DEFINICIÓN DE LASDIFICULTADES DE APRENDIZAJE
En el campo de la corriente denominado dificultades del aprendizaje, incluye nociones en el daño cerebral, hiperactividad, formas leves de retraso, ajuste socioemocional, dificultades del lenguaje sutiles formas de sordera, problemas perceptivos, torpeza motora y sobre todo dificultades en la lectura: casi el campo completo de la educación especial.
Kirk 1962, "Unadificultad de aprendizaje se refiere a un retraso, trastorno o desarrollo retrasado en uno o más procesos del habla, lenguaje, lectura, escritura, aritmética u otras áreas escolares resultantes de un hándicap causado por una posible disfunción cerebral o alteración emocional o conductual. No es el resultado de retraso mental, depravación sensorial o factores culturales e instruccionales.Bateman “Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son los que manifiestan una discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y el nivel actual de ejecución relacionado con los trastornos básicos en los procesos de aprendizaje, que pueden o no ir acompañados por disfunciones demostrables en el sistema nervioso central, y que no son secundarias al retraso mental...