educacion

Sistemas de Evaluación de
Aprendizajes en América Latina
Balance y Desafíos
© Preal
Autor:
Guillermo Ferrer
Primera edición:
1.000 ejemplares
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual:
Nº 153.429
I.S.B.N. 956-8109-01-3
Impresión:
Alfabeta Artes Gráficas
Carmen 1985
Fono Fax: 551 5657

INTRODUCCIÓN

5

Índice

Introducción.......................................................................................................... 7
Aspectos metodológicos de este trabajo ..........................................................10
PRIMERA PARTE
I.

ALGUNAS CONDICIONES

Y PROCESOS DESEABLES PARA EL
FORTALECIMIENTO Y LEGITIMACIÓN DE LOS SISTEMAS DE
MEDICIÓN EN AMÉRICA LATINA ..............................................................13

II.PRINCIPALES AVANCES Y

DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE
LOS SISTEMAS NACIONALES DE EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA DE AMÉRICA LATINA ...........................................19

Fines y propósitos del sistema ..........................................................................20
Marco institucional de las agencias o unidades de medición ........................20
Lamedición de aprendizajes y su relación con el desarrollo
curricular y de estándares ..................................................................................24
Tipos de instrumentos de medición: Características y validación .................28
– Cobertura general de las evaluaciones ................................................28
– Diseño de instrumentos......................................................................... 29
– Validación técnica y adecuación lingüística ....................................... 33
Formas de reporte de los resultados .................................................................35
– Reportes a autoridades de gobierno y alta dirección sectorial ..........35
– Reportes a actores educativos locales................................................. 37
– Informes específicos para padres de familia ....................................... 41
– Seguimientos cualitativos ..................................................................... 42

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E STADO DE SITUACIÓN DE LOS SISTEMAS NACIONALES DE EVALUACIÓN

Difusión y uso de los resultados de las mediciones .......................................
– Uso para toma dedecisiones de política o para el diseño de
programas de mejoramiento ................................................................
– Uso pedagógico local ...........................................................................
– Uso de altas implicancias ....................................................................
– Responsabilización política.................................................................
Pruebas internacionales comparadas de aprendizaje .........................................

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49
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III. D ISCUSIÓN Y SÍNTESIS .............................................................................. 51
SEGUNDA PARTE
Descripción de casos nacionales y subnacionales ......................................... 59
Argentina................................................................................................... 60
Bolivia ........................................................................................................ 65
Brasil .......................................................................................................... 69
Chile........................................................................................................... 74
Colombia .................................................................................................... 80
Costa Rica .................................................................................................. 85
Cuba ........................................................................................................... 90
Ecuador...