educacion

Índice:
1. Concepto de Competencia (Varios Autores).
2. La Inclusión de las Competencias o Capacidades como elemento del currículo en loe
3. La Inclusión de las competencias clave en la programación
4. La identificación de las Competencia Clave en las normas que regulan las enseñanzas.
5. Síntesis de la conceptualización de las ocho competencias clave de la Unión Europea.
6. Tablailustrativa.

CONCEPTO DE COMPETENCIA:
El concepto en sí aparece difuso, requiriendo una definición aclaratoria a través de distintos autores, así, Mulder (2001) identifica la competencia con “la capacidad de una persona de alcanzar los logros específicos”, basando su origen en el movimiento americano para la formación de maestros en las décadas 60 y 70, hasta nuestros días, complementándose con otraidea, sobre la naturaleza de los elementos implicados en las competencias personales y que Biemans (2005) sintetiza, “ la competencia comprende: capacidades integradas y orientadas a la realización, consistente en un conjunto de estructuras de: conocimientos, habilidades (cognitivas, interactivas afectivas y en todo caso psicomotoras) y actitudes y valores que son requeridas para llevar a cabotareas, resolver problemas y de manera general, para funcionar eficazmente en una profesión, organización, etc.
LA INCLUSIÓN DE LAS COMPETENCIAS O CAPACIDADES COMO ELEMENTO DEL CURRÍCULO EN LOE
LOE, incorpora un cambio relevante en la definición legal del currículo, consistente en la inclusión de las mismas como uno de sus componentes fundamentales., para aplicar de forma integrada los contenidospropios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y lña resolución eficaz de problemas complejos.
FP: En efecto, el uso del término de competencia era habitual en el ámbito de la FP, al menos desde que comenzó su proceso de reforma en España a finales de la década de los ochenta, ( el nuevo diseño del sistema de FP hizo hincapié en el papel qdebían desempeñar las competencias profesionales, lo que contribuyó a difundir el término).
La expresión pasó al lenguaje jurídico, así en la Ley de Cualificaciones y de la FP, dfinía competencia profesional como el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional a las exigencias de producción y empleo.
La novedad es: la traslación de ese términodesde el lenguaje específico de la FP a más amplio de la educación General.
Europa: La evaluación del rendimiento académico de los alumnos, al ppio, fue impulsado por la IEA ( International Association for the Evaluation of Educational Achievement), basado en la construcción de pruebas a partir de complejos análisis de los currículos y la práctica escolar de los países participantes. Pero la OCDE, losimplificó, planteando una indagación sistemática a cerca de qué deberían haber adquirido los jóvenes al llegar al final de su escolarizción obligatoria, para construir a partir de tal definición las pruebas de evaluación, comenzando así la difusión del concepto de lo que hoy denominamos “key competencies” o competencias clave. La idea que subyace, consiste en que la formación no puedeconcebirse exclusiva ni principalmente como la adquisición de un conjunto de conocimientos distribuidos en diferentes ámbitos disciplinares, sino que debe tenerse en cuenta la capacidad de utilizar los aprendizajes adquiridos para afrontar las situaciones nuevas que se plantean cotidianamente en la vida.
Como consecuencia de esto la OCDE, puso en marcha un proyecto de Diseño y selección de competencias“DESECO” con varios profesionales para identificar un conjunto de Competencias Clave con carácter universal, llegando a identificar los rasgo más característicos como son:
La integración de saberes, (abarca conocimientos, habilidades y actitudes).
Propósito movilizador, (se orienta a la actuación ante situaciones nuevas).
Implica contextualización, (responder en situaciones diferentes de...