Educacion
Páginas: 62 (15333 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2014
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 2
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Caracterización de la Escuela. 3
Tipos de culturas institucionales escolares.4
La escuela: ¿Es posible poner punto al sufrimiento institucional? 4
En búsqueda de una unidad de análisis del aprendizaje escolar. 5
FRACASO ESCOLAR.
¿La reproducción, el origen social ylos hándicaps son
“la causa del fracaso escolar”? 6
El proceso de abandono escolar. 8
El rendimiento educativo.11
El compromiso de los jóvenes con el estudio. 12
La evaluación de los profesores. 12
La utilidad de la educaciónmedia. 13
TIPOLOGÍA DE PROFESORES
Reconfiguraciones recientes en la escuela media: escuelas
y profesores en una geografía fragmentada. 14
Estudiantes y docentes en la escuela media en BuenosAires. 15
Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. 16
Pedagogía basada en ejercicios y pedagogía basada en problemas. 17
TRABAJO DE CAMPO
Entrevista y observación 1.18
Entrevista y observación 2. 25
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE LOS DATOS
Categorías macro-socioeducativas.30
Categorías micro-socioeducativas. 33
CONCLUSIÓN 35
INTRODUCCIÓN
¿Nos pusimos a pensar alguna vez qué es laescuela? ¿Qué la diferencia de otras instituciones? En nuestra investigación primeramente tocaremos este punto, veremos que la caracteriza y con esto la distinguiremos de otras entidades.
Somos concientes de que no todas las escuelas son iguales, existen distintas culturas escolares, que delimitan maneras de conducirse muy particulares.
En las distintas escuelas se ve reflejada la fragmentación dela sociedad, esto se da por la lógica del mercado en lo económico. El capital simbólico determina el acceso a una educación en instituciones prestigiosas, mientras que en los sectores más desfavorecidos la pobreza se instala directamente en las aulas y esto causa una desvalorización a ese tipo de alumnos, es decir, una exclusión en lo social.
Estudiaremos también los diferentes tipos de...
INTRODUCCIÓN 2
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Caracterización de la Escuela. 3
Tipos de culturas institucionales escolares.4
La escuela: ¿Es posible poner punto al sufrimiento institucional? 4
En búsqueda de una unidad de análisis del aprendizaje escolar. 5
FRACASO ESCOLAR.
¿La reproducción, el origen social ylos hándicaps son
“la causa del fracaso escolar”? 6
El proceso de abandono escolar. 8
El rendimiento educativo.11
El compromiso de los jóvenes con el estudio. 12
La evaluación de los profesores. 12
La utilidad de la educaciónmedia. 13
TIPOLOGÍA DE PROFESORES
Reconfiguraciones recientes en la escuela media: escuelas
y profesores en una geografía fragmentada. 14
Estudiantes y docentes en la escuela media en BuenosAires. 15
Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. 16
Pedagogía basada en ejercicios y pedagogía basada en problemas. 17
TRABAJO DE CAMPO
Entrevista y observación 1.18
Entrevista y observación 2. 25
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE LOS DATOS
Categorías macro-socioeducativas.30
Categorías micro-socioeducativas. 33
CONCLUSIÓN 35
INTRODUCCIÓN
¿Nos pusimos a pensar alguna vez qué es laescuela? ¿Qué la diferencia de otras instituciones? En nuestra investigación primeramente tocaremos este punto, veremos que la caracteriza y con esto la distinguiremos de otras entidades.
Somos concientes de que no todas las escuelas son iguales, existen distintas culturas escolares, que delimitan maneras de conducirse muy particulares.
En las distintas escuelas se ve reflejada la fragmentación dela sociedad, esto se da por la lógica del mercado en lo económico. El capital simbólico determina el acceso a una educación en instituciones prestigiosas, mientras que en los sectores más desfavorecidos la pobreza se instala directamente en las aulas y esto causa una desvalorización a ese tipo de alumnos, es decir, una exclusión en lo social.
Estudiaremos también los diferentes tipos de...
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