Educacion

* ¿Qué relación existe entre los estándares y las competencias que se pretenden construir durante la educación básica?
El aprendizaje de nuestros alumnos es aprendiendo a hacer, esto es que es prioritaria la práctica con la vida cotidiana, con el quehacer diario, con la comprensión y con los aprendizajes significativos, es lo que conduce a las competencias; por tal razón es necesario que losplanes y programas de estudio de Educación Básica registren estándares acordes y en relación a las competencias que de acuerdo al grado y/o edad del nivel de estudios en cuestión sean capaces de lograr.
En el caso de los alumnos del Nivel de Preescolar, cuyo propósito central en los programas de estudio es la SOCIALIZACION, es necesario establecer estándares que vayan acordes al grado que cursanpara que su quehacer diario sea recuperado con la familia, los amigos y su cotidianidad.
* ¿Qué piensan los maestros sobre los programas de estudios?
Los programas de estudio para los maestros, son el eje básico en que gira el qué y por qué del ejercicio docente, registran la formación futura de los ciudadanos y lo que pretenden a nivel nacional el tipo de sociedad que funcionará políticamente,por tal razón son elaborados y diseñados por los funcionarios en el poder y regularmente se ajustan o rediseñan cada seis años, esto es cuando el presidente de la República es elegido.
Las escuelas normales forman a los futuros docentes cubriendo el qué, por qué, para qué, cuándo, dónde y cómo de los programas de estudio, en relación a las competencias que de acuerdo al nivel de estudios alaborar se forman psicológica, sociológica, filosófica y pedagógicamente para aplicarlos con los futuros ciudadanos, en este caso con los de preescolar.
* ¿Cuál es tu posición respecto al enfoque basado en competencias?
En cuanto al enfoque que actualmente señalan los programas de estudio, el de COMPETENCIAS, es importante que primero los maestros lo conozcan, dominen y apliquen porque no podemosenseñar y aplicar lo que no sabemos, dicho enfoque utiliza una metodología (un cómo enseñar) muy diferente con la que se enseña actualmente, ya que el maestro está acostumbrado a darles las cosas hechas a los alumnos, no a que las vayan descubriendo, por lo que es muy difícil cambiar las formas de enseñar, así como dedicarse a una constante actualización en todos los niveles, pues también losmaestros de las escuelas normales tienen que cambiar sus metodologías, hay que enseñar con el ejemplo, pues somos los espejos de nuestros alumnos.
Si hablamos de la calidad en las escuelas de Guadalupe pienso que hay poca calidad, solo hay algunas escuelas que tienen mucha calidad, por ejemplo la primaria “Santiago Roel” que tiene los mejores lugares al momento de hacer la prueba Enlace, prueba quees muy importante en el país pues es un examen que se pone a nivel nacional para saber que nivel tiene cada centro educativo, lo que está mal y lo que tenemos que mejorar.
En Guadalupe pienso que si hay suficiente cobertura de educación y la mayoría de los niños si tienen fácil acceso a la educación y si hay suficientes escuelas para toda la población, el único problema sería la economía quetenga cada familia para poder cubrir los gastos de la educación de sus hijos.
PREESCOLAR
Calidad inferida de condiciones estructurales. Es común vincular la calidad
educativa a indicadores estructurales. De la lista de elementos o condiciones estructurales, podemos identificar dos que se presentan con cierta frecuencia como indicadores de la calidad preescolar: 1) el número de niños pormaestra y 2) la certificación de educadoras. Los dos indicadores son simples y se calculan a partir de las cifras continuas que forman parte del sistema de información sobre educación en México.

La certificación de maestras. En teoría, el porcentaje de maestras preescolares
certificadas podría informarnos sobre el nivel de la calidad del preescolar. El
supuesto consiste en considerar...