Educacion

METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN

I

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL MÉXICO 2002

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Rectora: Marcela Santillán Nieto Secretario Académico: Tenoch Cedillo Ávalos Secretario Administrativo: Arturo Eduardo García Guerra Director de Planeación: Abraham SánchezContreras Director de Servicios Jurídicos: Juan Acuña Guzmán Directora de Docencia: Elsa Mendiola Sanz Directora de Investigación: Aurora Elizondo Huerta Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo Directora de Difusión y Extensión Universitaria: Valentina Cantón Arjona Subdirectora de Fomento Editorial: Anastacia Rodríguez Castro Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz dela Peña Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez María Victoria Avilés Quezada

© Derechos reservados por la UPN. Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional Carretera al Ajusco núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C. P. 14200, México, Distrito Federal Edición 2002 LC 5309 U6 M4.2a

Metodología de la investigación I: guía de trabajo. - -México: UPN, 2001 36 p. Licenciatura en educación preescolar y Licenciatura en educación primaria para el medio indígena. 1. INVESTIGACIÓN - METODOLOGÍA I. Universidad Pedagógica Nacional (México)

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y portada, por cualquier medio. Portada y diseño: Ángel Valtierra Matus; formación: Luis Valdés Impreso y hechoen México Ilustración de la portada: Grisallas de Diego Rivera en la Secretaría de Educación Pública

ÍNDICE
PRESENTACIÓN

7 9 11 12

INTRODUCCIÓN ESTRUCTURA PROGRAMA UNIDAD I LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Tema 1. La redacción de escritos en la investigación Tema 2. La investigación documental UNIDAD II EL SABER DEL MAESTRO Y SU RELACIÓN

15 16 17CON LA INDAGACIÓN EN EL AULA-ESCUELA

19 20

Tema. La conceptualización de diferentes saberes y el profesor UNIDAD III LA FORMACIÓN METODOLÓGICA EN LA INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Tema. El profesor y la investigación de la práctica docente propia
BIBLIOGRAFÍA

22 23 26 27 27 29 34

ANEXOS

Anexo 1. Reporte inicial sobre la práctica docente Anexo 2. Las fichas de trabajo Anexo3. Cuadernos de notas

PRESENTACIÓN

El primer curso de la línea de formación metodológica intenta acercar al estudiante-profesor a la indagación de su práctica docente, y apreciar los alcances y limitaciones que representa tal indagación. Las estrategias que se proponen para lograr dicha apreciación están constituidas por los aportes de la investigación documental, la investigación acciónparticipativa y por la etnografía crítica. Se analiza la pertinencia y el significado que el enfoque de la investigación en la escuela tiene para indagar y llegar a transformar el propio trabajo docente. Entre las acciones que esta práctica docente involucra, están tanto la conceptualización en forma cada vez más precisa, como la expresión y trabajo sobre documentos de manera progresiva. Esta esbásicamente la propuesta del curso. El eje principal del curso es el saber del maestro sobre su práctica docente. El saber (como conjunto de conocimientos aceptados y como forma de elaborar nuevos conocimientos) es el resultado de los modos y formas de apropiación que proporciona la ciencia, la filosofía, la intuición subjetiva y social, expresadas generalmente en tradiciones. El producto que seespera obtener en este curso es un reporte inicial sobre el saber del maestro de su práctica docente. La primera unidad ofrece apoyos para indagar en fuentes documentales y para presentar documentos escritos, derivados de la misma indagación. Se pretende que el estudiante desarrolle la lectura y la escritura y emplee algunas técnicas de investigación documental, con el fin de que pueda registrar y...