Educacion

Donde todos aprendan y se sientan bien tratadosCómo pasar de un curso competitivo a un curso colaborativo |

Se puede intentar cambiar el enfoque. La educación, más que competencia, tiene que ser colaboración y trabajo en equipo. Los resultados, en los casos en que esta simple idea se lleva a la práctica, son más que positivos.

 

 
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Comunidades Colaborativas de Aprendizaje es lapropuesta de Valoras UC. Se trata de cambiar el enfoque, la concepción misma de las relaciones en el aula. Pasar desde cursos competitivos a cursos colaborativos es la meta. ¿Cómo lograrlo? Acá te contamos más. Por Claudia Romagnoli E., Psicóloga Educacional UCEs común ver a los cursos como un grupo de niños o jóvenes donde cada uno se esfuerza y se preocupa por su logro y éxito individual, en loacadémico, social, deportivo, etc. No resulta extraño que así sea, en tanto esto es lo que sucede en gran parte de los colegios de nuestro país: la mayoría de los cursos no están organizados como para fomentar la ayuda mutua ni el bienestar y los logros educativos de los demás compañeros. 

Esta mirada de los cursos como grupos con metas individuales tiende a estimular un afán competitivo entrelos compañeros, y no considera el beneficio que tiene una organización más colaborativa. CLAVES•  Un curso pensado y organizado como un grupo con metas comunes, promueve el que todos y cada uno de los alumnos alcancen sus metas de aprendizaje y desarrollo. 

• Se estará además contribuyendo a formar ciudadanos a los que les resultará valioso y deseable colaborar para conseguir el bienestar deun grupo y no sólo de su persona.

• Múltiples investigaciones comprueban que existe una directa relación entre bienestar ymejora de los resultados de aprendizaje.

• También se ha estudiado que la sensación de bienestar al interior de un curso aumenta la autoestima de los niños y jóvenes. |
Valoras UC propone conformar a los cursos como Comunidades Colaborativas de Aprendizaje, donde losniños o jóvenes se organicen en torno a metas comunes de aprendizaje y convivencia.Cuando se trabaja individualmente pueden conseguirse logros individuales, pero cuando se trabaja en un equipo que se preocupa de alcanzar las metas de todos, se va generando un buen clima de trabajo, con buenas relaciones interpersonales, y se genera un mayor bienestar en todos. Ello permite a los niños y jóvenessentirse parte de un grupo que los apoya y se preocupa de que él/ella esté bien. Permite sentir confianza en que si le cuesta algún aprendizaje alguien le ayudará, así como él/ella podrá apoyar a otro compañero en otros aprendizajes; y que si está enfermo, alguien del curso lo llamará o se preocupará de facilitarle los apuntes de clases. A su vez, el que cada niño o joven se sienta bien tratado favoreceun ambiente de bienestar en el curso, que genera mejores condiciones para aprender más y mejor. Este clima los hará sentirse más motivados para ir a la escuela, y por ende para aprender; los hará sentirse más apoyados por sus compañeros en su proceso de aprendizaje y así, les hará más llevaderas sus dificultades y frustraciones escolares. También se ha estudiado que la sensación de bienestar alinterior de un curso aumenta la autoestima de los niños y jóvenes: al sentirse bien, sienten que cuentan con mayores capacidades. Esto, a su vez trae efectos positivos sobre los aprendizajes. Un alumno que se siente mejor consigo mismo, tendrá una mejor percepción acerca de sus habilidades y se sentirá capaz de aprender más, lo que se ha investigado que influye fuertemente sobre los resultados quealcance. 

Además, el compartir la meta de que todos aprendan, los hará sentirse responsables por las dificultades del otro, promoviéndose así un ambiente más colaborativo que velará por los logros académicos de cada uno de los alumnos. Múltiples investigaciones comprueban esta relación entre bienestar y mejora de los resultados de aprendizaje.Un curso pensado y organizado como un grupo con...