Educacion

UNIDAD I FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION SUPERIOR

ANA CATALINA NIÑO LOPEZ

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UMECIT
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y PLANIFICACION EDUCATIVA
PANAMÁ – SEDE COLOMBIA
2012

COMPARACIÓN Y ANÁLISIS ENTRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁ Y COLOMBIA.

PRESENTADO POR:
ANA CATALINA NIÑOLOPEZ

DESARROLLO UNIDAD 1 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

DIRIGIDO A:
MG. GUSTAVO QUINTERO

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UMECIT
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y PLANIFICACION EDUCATIVA
PANAMÁ – SEDE COLOMBIA
2012
CONTENIDO

1. CUADRO COMPARATIVO TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR_____________________________ 1
2. INVESTIGACION INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR __________________________ 4
3. BIBLIOGRAFIA ______________________________________________________________________________6

1. CUADRO COMPARATIVO
TENDENCIAS EN LA EDUCACION SUPERIOR |
MARCOS | COLOMBIA | AMERICA LATINA |
ECONOMICO | Inicia con una educación elitista, manejada por laiglesia católica, de carácter privado, donde solo los acaudaladosTenían acceso a los programas académicos. Comienza un despertar lleno de inconformidades, los cuales dan paso a la creación de instituciones públicas para los menos favorecidos económicamente.Luego de la creación e implementación de la ley 30 de 1992, crece de manera desmedida la Educación Superior, generando una contracción del mercadolaboral.Los subsidios del estado no son equitativos, algunos favorecían a acaudalados e influyentes políticamente.Comenzamos a observar una disminución de oportunidades ocupacionales en algunas profesiones, generadas por los cambios en las estructuras del empleo.En cuanto al financiamiento: 1. Se observa la reducción de inversión monetaria por parte de la nación a las instituciones de EducaciónSuperior. 2. Dependencia de fuentes inversoras por parte de las instituciones públicas. 3. Mayor gasto en la formación de profesionales, a diferencia de otros países desarrollados. 4. Las instituciones privadas se financian y mantienen de los aportes por parte de los estudiantes como son las matricula y servicios escolares.ICETEX entidad nacional desde 1952, que financia por medio decréditos y becas a algunos estudiantes que posean méritos académicos o carezcan de recursos económicos, siendo este promotor y facilitador del acceso a la educación Superior; también se crean a nivel Departamental instituciones con un modelo similar al de ICETEX, tales como IFC (Instituto de Fomento de Casanare) brindando oportunidades a jóvenes y adultos de su región. | Los modelos de expansión eindustrialización aceleraron la producción en los mercados, siendo necesarios la capitación en diferentes áreas de saber, ya que se comenzaba a generar fuentes significativas de ingresos monetarios.En los años 70 con la creación de las instituciones privadas creció el número de estudiantes matriculados en especial el género femenino.En principios del año 2000 se proyecta y crece la EducaciónSuperior, dando paso a los créditos y becas de educación en el país de origen.Se evidencia la gran diferencia de precios entre las instituciones públicas y privadas, en esta última etapa el financiamiento al sector público se ve restringido y disminuido, enfrentando los profesionales economías débiles y pobreza, siendo menos los profesionales graduados.Crecen las oportunidades de estudios yprofesionalización con la entrada de la educación virtual y los posgrados sin apoyo económico del sector público ni de los Estados Nacionales. |
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COMPETITIVO | A diferencia de América Latina, Colombia abre sus puertas a la Educación Superior con instituciones de carácter privado, manejado por la iglesia católica, elitista; profesionalizando únicamente: abogados, médicos e ingenieros.Al...