Educacion

FODA
El FODA es una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y proyectos.
El FODA se representa a través de una matriz de doble entrado, llamado matriz FODA, en la que el nivel horizontal se analiza los factores positivos y los negativos.
En la lectura vertical se analizan los factores internos y por tanto controlables del programa oproyecto y los factores externos, considerados no controlables.
Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian al programa o proyecto de otros de igual clase.
Las Oportunidades son aquellas situaciones externas, positivas, que se generan en el entorno y que una vez identificadas pueden ser aprovechadas.
Las Debilidades son problemas internos, que una vezidentificados y desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.
FACTORES INTERNOS Controlables | FACTORES EXTERNOS No Controlables |
 FORTALEZAS  (+) | OPORTUNIDADES (+) |
 DEBILIDADES (-) | AMENAZAS(-) |
Las Amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra éste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar una estrategiaadecuada para poder sortearla.
En síntesis:
* las fortalezas deben utilizarse
* las oportunidades deben aprovecharse
* las debilidades deben eliminarse y
* las amenazas deben sortearse

AREA PEDAGOGICA
DOCENTES:
•Los docentes carecen de un proyecto curricular diversificado
•El 70 % de las acciones técnicopedagógica no son evaluadas.
•Ausencia de instrumentos actualizadosdevaluación en el 50 % de las áreas.
•El 60 % de las áreas carecen de la aplicación de la secuencia metodológica en una sesión de enseñanza aprendizaje.
•En el Nivel de Educación Primaria no se desarrollan los programas curriculares secuenciales, no llegando a integrarse las áreas
•En la evaluación no se aplica convenientemente los instrumentos diseñados.
•El área académica no evalúasemestralmente con los docentes las necesidades y carencias pedagógicas de su práctica educativa.
•El área de Educación para el trabajo no desarrolla una mentalidad creativa y empresarial.
•El plan de estudios no armoniza conocimientos, valores y actitudes que llevan a una maduración valorativa y actitudinal

DOCENTES:
•Los docentes carecen de un proyecto curricular diversificado
•El 70 % de lasacciones técnicopedagógica no son evaluadas.
•Ausencia de instrumentos actualizados devaluación en el 50 % de las áreas.
•El 60 % de las áreas carecen de la aplicación de la secuencia metodológica en una sesión de enseñanza aprendizaje.
•En el Nivel de Educación Primaria no se desarrollan los programas curriculares secuenciales, no llegando a integrarse las áreas
•En la evaluación no se aplicaconvenientemente los instrumentos diseñados.
•El área académica no evalúa semestralmente con los docentes las necesidades y carencias pedagógicas de su práctica educativa.
•El área de Educación para el trabajo no desarrolla una mentalidad creativa y empresarial.
•El plan de estudios no armoniza conocimientos, valores y actitudes que llevan a una maduración valorativa y actitudinal

DOCENTES:•Docentes actualizados en estrategias pedagógicas modernas
•El 70 % de los docentes motivan el aprendizaje significativo de los estudiantes, creando un clima propicio al aprendizaje en el aula.
•La dirección académica motiva la investigación y participación de los alumnos en las ferias de ciencias
•El 50 % de los docentes aplican proyectos innovadores por áreas curriculares y en red con otras I.E
•Un40 % de los docentes están capacitados en el uso de recursos y estrategias didácticas (Tics, aulas Huascarán)
•Se cuenta con un buen material educativo que responde al contexto de la I.E.
•Los docentes potencia los saberes previos hasta llegar a contenidos básicos relacionando teoría y práctica de manera simultánea.

DOCENTES:
•Docentes actualizados en estrategias pedagógicas modernas...