Educaciòn

EXPOSICION

Reforma a la modernidad 1920 – 1960

1. PRESENTACION DE MAPA CONCEPTUAL DEL PERIODO DE LA REFORMA A LA MODERNIDAD, SUS FACTORES DESENCADENANTES Y SU EVOLUCION DESDE LOS INICIOS HASTA EL OCASO

1. SUBPERIODO DE ANTECEDENTES E INICIO

2. SUBPERIODO DE AUGE Y AVANCE

3. SUBPERIODO DE ESTANCAMIENTO Y OCASO

2. PROPOSITOS DE LA REFORMA A LA MODERNIDAD(Maggioris)

1. CON RELACION AL AMBITO SOCIAL: BUSCABA GENERAR UN TIPO DE CIUDADANO CAPAZ DE ASUMIR LOS RETOS PROPIOS DE UNA EPOCA DE CAMBIO

2. CON RELACION AL AMBITO ECONOMICO: LA NUEVA CLASE EMPRESARIAL DEMANDABA UN TIPO DE ENSEÑANZA DISTINTA

3. CON RELACION AL AMBITO POLITICO: LA EDUCACION COMO IMPULSADORA DE PROCESOS DE RAZONAMIENTO FRENTE A LO SOCIAL, NO MERAMENTE

3.CARACTERIZACION DE ESTE PERIODO EN TERMINOS DE

1. EVENTOS A NIVEL EDUCATIVO:APARICION DE LOS PRIMEROS LABORATORIOS EDUCATIVOS: GIMNACIO MODERNO, LA ESCUELA NORMAL, EL SENA Y POSTERIORMENTE EN LOS AÑOS 60, EL MARCADO INTERES POR LA FORMACION DE PROFESIONALES EN DISTINTAS AREAS

2. EVENTOS A NIVEL SOCIAL: POSTGUERRA

3. EVENTOS A NIVEL ECONOMICO: MARCADO INTERES DE HACER DE LAEDUCACION UN MOTOR PARA LA PRODUCCION ECONOMICA E INDUSTRIAL

4. EVENTOS A NIVEL HISTORICO: A FINALES DEL PERIODO,ELGRAN AUGE DE LAS TEORIAS CONDUCTISTAS EN LOS ESTADOS UNIDOS

4. INFERENCIAS, REFLEXIONES E INTERPRETACION DE LOS HECHOS OCURRIDOS EN LA REFORMA A LA MODERNIDAD EN RELACION CON NUESTRA EPOCA ACTUAL (Deivis)

1. MARCO LEGAL: DECRETOS INCLUIDOS EN LA CONSTITUCION DEL86 EN RELACION CON LA EDUCACION.

El contexto que antecedía la reforma constitucional de 1886 mostraba un país que debía enfrentar un cumulo de problemas; como una difícil situación económica causada por una baja en las exportaciones y en consecuencia una ruina fiscal, también los conflictos que aún no habían sido superados entre la iglesia y el Estado y alrededor de veinte años en los queel país había vivenciado una inestabilidad política que se manifestaba en repetitivos golpes, levantamientos y guerras civiles. Esta situación llevó a varios sectores de la población (como comerciantes, banqueros y terratenientes) a encontrar una fórmula política que atendiera la necesidad de instaurar el orden. El federalismo expresado en la anterior constitución de 1863, se evidenciaba a travésdel fraccionamiento del país en regiones relacionado con el pasado colonial, también la ausencia de un mercado que integrara la economía del país y la presencia de caudillos en varias regiones del territorio generando lealtades y adhesiones a éstos líderes. En este ambiente, las críticas conservadoras no se hicieron esperar con respecto al sistema de enseñanza, pues el gobierno federal a travésde la legislación, había limitado en cierto sentido el poder de la iglesia dentro de la educación.

Por ello, al inicio de la década de los ochenta, la clase dirigente que no concordaba con los ideales de los más radicales, estaba de acuerdo que los ideales del orden, la paz y la seguridad llevarían al país a la riqueza y la prosperidad que facilitarían enfrentar la difícil situación queatravesaba el país. Es cuando empieza una alianza entre liberales y conservadores que no estaban adheridos al radicalismo de la época conformando el Partido Nacional, llevando a la presidencia a Rafael Núñez, que de inmediato empezó con una serie de reformas que instaurarían las bases del proyecto centralista emprendido por la Regeneración y que tendría sus obvias repercusiones en la educación.Ejemplo de ello, con la ley 106 de 1880, la organización universitaria queda bajo el control directo del Estado, quitando toda posibilidad de autonomía por parte de las mismas instituciones. En cuanto a las orientaciones educativas de la época con la constitución de 1886 y con la nueva noción del “orden” que adoptaba el Estado, se presenta un nuevo proyecto denominado como de “salvación nacional”...