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LOS PROCESOS INICIALES DE LECTO ESCRITURA EN EDUCACION PRESCOLAR
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Ana Lupita Chaves Salas1
"Acabo de entrar a este kínder y
ya he aprendido a leer, inglés y a escribir"
Ana María, 5 años y 8 meses
LOS PROCESOS  INICIALES DE LA LECTO ESCRITURA EN EDUCACION  INICIAL 12-3-99RESUMEN: El análisis de los procesos iniciales de lecto-escritura, propósito de este artículo, parte de una descripción de la función de la educación inicial y de cómo en este nivel se han incentivado dichos procesos. Posteriormente, se estudia la apropiación de la lengua escrita por parte de la niña y el niño, concebida como un proceso constructivo, interactivo y de producción cultural.Finalmente, se hacen algunas reflexiones con el fin de provocar la discusión en torno a este tema entre las personas interesadas, y así, contribuir a la transformación del nivel inicial del sistema educativo costarricense.
Palabras clave: LECTOESCRITURA/ EDUCACIÓN PREESCOLAR/ LENGUA ESCRITA/ EDUCACIÓN INICIAL/ SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE/
Introducción
Con este artículo, se aportan elementos paracuestionar las prácticas de aprestamiento que se llevan a cabo en los centros de educación inicial dirigidas a promover el desarrollo de destrezas y habilidades que les permitan a las niñas y a los niños enfrentar con éxito las distintas tareas que demanda el aprendizaje de la lectura y la escritura en el primer nivel de la Educación General Básica. Dichas prácticas responden a enfoquesempiristas y conductistas del aprendizaje, los cuales, postulan que la persona aprende por simple repetición, dejando de lado que el sujeto construye el conocimiento a partir de la interacción con el medio sociocultural, las personas, los objetos, la creación de hipótesis y los intentos por comprender el mundo que lo rodea.
 
1 Doctora en Educación con énfasis en Investigación Educativa delaUniversidad Estatal a Distancia en Costa Rica. Maestría en Educación deAdultos de la Universidad de Costa Rica. Bachiller y Licenciada enEducación Preescolar de la Universidad de Costa Rica. Directora delInstituto de Investigación para el Mejoramiento de la EducaciónCostarricense (IIMEC). Profesora de la Escuela de Formación Docente,Sección de Preescolar.
e-mail: jorgeurena@amnet.co.cr Revista Electrónica"Actualidades Investigativas en Educación"
Las investigaciones (Norman Jackson, 1982; Chomsky, 1971; Clay, 1975; Cohn, 1981 citadas por Ruiz, Daisy, 1996) sobre los lectores naturales, es decir, niños y niñas que aprenden a leer en su hogar sin instrucción formal, coinciden en que el lenguaje escrito emerge de una necesidad de comunicarse con los demás y que el ambiente ejerce una graninfluencia en el desarrollo de esta habilidad. Estos estudios llevan a cuestionar las prácticas de aprestamiento, divididas en diferentes áreas, que realizan los párvulos en los centros de educación inicial, y que, en muchos casos, representan actividades sin sentido, en las que se supone que el sujeto aprende repitiendo, de forma pasiva y mecánica.
El análisis de los procesos iniciales delecto-escritura, propósito de este trabajo, parte de una aproximación teórica de la función de la educación inicial y del proceso que se ha seguido en torno a este tema en nuestro país. Posteriormente, se estudia la apropiación de la lengua escrita por parte de la niña y el niño, concebida como un proceso constructivo, interactivo, de producción cultural, que lleva a la reflexión y a la acción del sujeto;como una propuesta pedagógica que contribuya a la transformación, en este nivel, del sistema educativo nacional.
Función de la educación inicial
La educación inicial es el primer nivel educativo al que ingresan los niños y niñas menores de seis años. De acuerdo con los "Fines de la Educación Preescolar", que se establecen en la Ley Fundamental de Educación de 1957, éstos se dirigen a promover el...